精选优质文档-倾情为你奉上专项练习参考答案一、单项选择题1-5 CCABD 6-10 BBACC 11-15 ADAAC 16-20 ADBBC 21-25 DABBD26-30 ABABD 31-35 CDDCC 36-40 DABBC 41-45 BABCB 46-50 CDADC51-55 DAACA 56-60 BDCBC 61-65 DACBA 66-70 CBAAB 71-75 CBBDA76-80 ACCBB 81-85 BCBBA 86-90 DCBDD 91-95 BDBBC 96-100 CBBDA二、多项选择题 1ABCD 2ABDE3ABCDE 4ABCD 5BCDE 6ABCD 7ABD 8AB 9AC 10BCD 11BCD 12ABCD 13ABD 14ABC 15ABD16ABCDE 17ACD 18BCDE 19ACD 20ABCDE21ABCDE 22AD 23ABCDE 24AD 25CDE26ABCD 27ABDE 28ABCDE 29ABCD 30BCDE31ABCE 32ABCE 33ABCDE 34ACD 35ABCD三、填空题1学生 教师 教学内容 教学媒体2依从 认同 内化3学与教4迁移5自我认识 自我体验6强化7自我效能感8定项性与顺序性 个别差异性9准备律10转化和 评价11学习策略12对教师的期望13道德情感14创造性15问题解决16发现教学17过度学习18品德19教学目标20同伴四、名词解释1又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 2是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。 3是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 4是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。 5是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 6通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。 7当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。 8个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。 9定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。 10又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。11是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成。12元认知策略是关于认知的认识。早在20世纪70年代初，率先由美国心理学家Flavel提出。元认知是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，以及自身各种认识活动的计划、监控、评价和调节。它包括元认知知识和元认知体验两部分。13性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。14合作是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为。15人本主义形成于20世纪60年代，它强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要；个人对学习的投入不仅涉及认知方面，还涉及情感、行为和个性等方面；学习不单是对认知领域产生影响，而且对行为、态度和情感等多方面发生作用。在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。代表人物为罗杰斯。16指教师对与自己的地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式的期待。17个体生来就具有的由生理特征特别是神经结构和机能决定的心理活动的动力特征，即常说的性情、脾气。18指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。19将各种信息聚合起来，得到一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。20教育心理学的一个分支学科。研究小学教育情境中学与教的基本心理规律的科学。包括小学生学习的心理规律，以及教育者创设有效教学情境，对小学生进行有效教育的各种心理规律。21指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的稳定特征成倾向。22指在元认知的作用下，具体调节记忆方法的策略。规则的发现学习：指在教学情境中，教师先呈现规则的若干例证，然后，让学生在例证中概括出一般规则的学习方式。23指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生消极影响，即干扰作用。24是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。25（又称心智技能）是反映借助于内部言语在头脑中以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。五、简答题1（1）掌握心理规律，提高教育、教学质量。（2）掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。（3）掌握心理学原理，开展教育科研活动。2（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移。3（1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。（2）合理安排复习时间：及时复习集中复习与分散复习结合。（3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动（4）采用记忆术，提高记忆效果。4个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。5（1）生物因素（物质基础）（2）环境因素（决定作用）（3）实践活动（4）自我教育。6关系密切、互相渗透、互相影响。（1）气质可使同一性格者有不同的表现（2）气质影响性格形成和发展速度（3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。7（ 1）能力发展的水平差异（2）能力发展的类型差异（3）早晚差异（4）性别差异。8（1）组织教学能力（2）言语表达能力（3）了解学生的能力（4）独立创造能力（5）实际操作能力（6）适应新情境。9（1）提高学习的自觉性（2）在理解的基础上识记（3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料（4）合理组织复习。10埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体积极人格的形成。(1)基本的信任感对基本的不信任感；(2)自主感对羞耻感与怀疑；(3)勤奋感对自卑感；(4)主动感对内疚感；(5)自我同一性对角色混乱。11(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构。学习者必须具有积极学习的倾向性。学习者的主动活动。(2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。12(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。13(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3)复习形式多样化。(4)划线。14(1)增强儿童识记的目的性、积极性。(2)教会儿童识记的方法。(3)合理组织复习。(4)掌握一些回忆的策略。15(1)学习是一个积极的过程，学习者获得的新的思想和概念是建立在他们以往的知识和现有的基础之上；(2)学习者选择转变信息、建构假说和做出的决定(产生的结果)依赖于认知的建构；(3)教师应尝试和鼓励学生自己去发现原理、探索事物；(4)通过认知建构，形成经验和产生其意义；(5)教师与学生在学习过程中应积极进行对话；(6)教师职能不仅局限知识的传递，而是把知识信息以学生能够理解的适当的方式转化给他们；(7)课程的组织是一种螺旋式的方式，以便学生能用已学过的知识建构新的体系。16(1)教师要正确对待学生的纪律问题；(2)有针对性地引导解决；(3)善于奖励，不要迷信惩罚；(4)教师应通过自身的工作去解决问题而不是假手于家长。17(1)利用教材呈现技术，提高教材可懂度；(2)设计教学活动，促进知识的理解；(3)指导复习，促进知识的巩固。18形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，而得到训练的官能又可以自动地迁移到其他活动中去。官能训练注重训练的形式而不注重内容，因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。 19（1）特征：直接性，强烈的交互性，情感性。（2）教学功能：第一，它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的；第二，它是制约教学效果的一个至关重要的因素；第三，它对学生人格发展起着主要的制约作用；第四，它是师生进行一切交往活动而满足情感需要的一个前提；最后，它还是影响校风的重要因素。20（1） 心理学研究发现，人与人之间的智力是存在差异的，这种差异表现在以下四个方面：智力类型上的差异；智力发展水平上的差异；智力的差异也表现为有些人早熟，有些人晚成；智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。（2）心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成绩以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。女性嗅觉灵敏，在声音定位、色彩辨别方面优于男性，男性在视觉和辨别方位能力方面较强。女性叙述事情常带有浓厚的感情色彩，长于形象思维，擅长文学、艺术、语言、医学、史地等学科；男生思维具有广泛性、灵活性和创造性特点，长于抽象思维，擅长数学、物理、哲学、天文等学科。21（1）对学生社会化的影响，在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧；（2）对学生自我概念的影响，人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方法实现的，学生在班级中通过这样的途径实现自我概念的发展；（3）对学生学习的影响，班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。22迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。分类:根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁