欢迎阅读范仲淹的故事教案及说课稿范仲淹的故事讲述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。下面是WTT给大家分享的内容，阅读。希望大家可以喜欢!范仲淹的故事教案及说课稿1教学内容：小学语文S版五年级下册第十六课范仲淹的故事教材分析p ：范仲淹的故事是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深化的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年出色的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三局部来理解。第一局部概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二局部是文章的重点局部，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书非常刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三局部讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。学生情况分析p ：从课文构造与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是如今的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作才能比拟薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。课前准备：教学课件、范伸淹的资料。教学目的：1、知识与才能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。(2)理解课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。2、过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进展交流，在感知课文内容的根底上，品读文中详细描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。3、情感、态度与价值观、(1)激发学生对范仲淹的敬仰和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。(2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。重点难点与关键：1、重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文。1、出示ppt：两首诗词江上渔者岳阳楼记与范仲淹画像。(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)(2)范仲淹(9891052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他指导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了根底;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财富。(3)范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗?课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?2、过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家范仲淹的故事。(板书课题)二、初读课文，整体感知。(一)学生自由读课文。出示自读要求:1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?(二)检查字词1、检查学生对生字词的掌握情况。毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)只身只得只煮米粥一只2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事三、再读课文，理清文章脉络。1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联络?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读3、小组讨论：你认为本文可以分几局部?(三局部，第1自然段：总括;第2-5自然段：详细些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二局部。)四、品读感悟。1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”第二课时一、回忆旧知。1、学生齐背第一自然段。2、课文第二局部讲了哪四个小故事?二、学习交流、品读感悟。(一)学习第一个故事“只身求学”。1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。2、交流汇报，老师相机点拨。(1)出示句子:范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。老师：比照读，你读懂了什么?(2)你能从文中举例说明范仲淹读书非常刻苦吗?ppt出示句子：“累了饿了”，引导学生感情朗读此句。老师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?(3)老师引导学生想象：范仲淹单独一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?引导学生用句式“ 了，就用 ”来说话。(课件出示)(4)师问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)(二)学习第二个故事“划粥割齑”。过渡：那时，范仲淹的生活极其艰辛。课文第三自然段就细致地向我们描绘了他的读书生活。1、快速阅读课文。考虑：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?2、师：范仲淹对于这种极其艰辛的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。3、交流汇报，相机点拨。(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰辛。(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰辛，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)4、小结学习第一、二个故事的方法:读文-画出感受深的句子，作批注-交流所得。(三)自学第三、第四个故事。1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己考虑，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学习，老师巡视并作个别指导。)2、全班交流。以小组为单位汇报，老师相机点拨。)(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(回绝、粗茶淡饭)。(2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的时机，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?(3)指导朗读重点句。(四)学习第三局部(6、7自然段)。过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?1、指名读第6、7自然段。2、(ppt出示句子)理解并积累句子“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”三、总结全文。学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径)四、拓展延伸。1、搜集范仲淹的诗词。2、找找其他名人读书的故事，读一读。板书：范仲淹的故事“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”苦读诗书、 划粥割齑、拒肴、 闭门苦读“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”(爱国爱民、胸怀大志、以天下为已任)范仲淹的故事教案及说课稿2尊敬的评委老师： 上午好，我叫欧阳梦婷。我说课的题目是范仲淹的故事，下面我从教材，教学目的，教学方法，教学过程 等方面作详细说明。一、 说教材范仲淹的故事是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。本单元以人类美德为主题展开，范仲淹的故事是该单元的一篇精读课文，文章通过表达范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。课文篇幅短小，层次明晰，在文中作者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。二、 说教学目的根据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读根底，我确定了如下教学目的：1. 能用普通话正确流利，有感情地朗读课文2. 精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事3. 体会作者以天下为己任的高尚情操，鼓励学生树立远大志向4. 学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法教学重点理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操教学难点学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法三、 说教学方法教学方法包括学法和教法，教学方法的详细运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细节，细节决定成败，因此，教学方法的选择至关重要。根据不同的环节的不同要求，我采用了灵敏多样的教学方法，主要有如下几种：1. 读书法。在学习的不同阶段，我让学生采用不同的读书方法，时而朗读，时而 默读，时而诵读，时而略读。2. 质疑法。在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的 思维。3. 讨论法。在学生提出问题的根底上，我组织学生小组讨论，培养他们的合作精 神，让他们的心灵发生碰撞，绽放出智慧的火花。4. 提问法。我通过提问，启发学生积极考虑，将读与思有机结合。5. 点拨法。当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我及时点拨他们的学习方法 和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去考虑。 这些学法和教法的有机结合，进步了课堂教学效率，构建了自主高效的课堂。四、 说教学过程为了到达本节课的四条教学目的，根据教材特点和编者意图，结合学生的阅读程度，我将本节课的教学过程安排了如下步骤： 第一个步骤：故事导入，温故知新 好的开场是成功的一半，一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能进步课堂效率。在课堂开场，我放映“闻鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。 点名朗读课文后带着学生回忆上节课所学的内容，提问：课文讲了哪几个故事?这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学知识的印象，又为下面精读课文做铺垫。 第二个步骤：研读课文，质疑解惑 我先让学生默读课文25自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。 ( 只身求学 划粥割齑 谢肴 闭门不出 )再安排三个环节逐一研读：环节一：学习第二段。 在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能表达范仲淹读书非常刻苦的句子，发挥想象以“_了，就_”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克制。再联络生活，换位考虑体会范仲淹求学之艰。这一环节既能锻炼学生语言表达才能，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。 环节二：学习第三段。 在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。这既能锻炼