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乘法的初步认识教学设计 呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学 聂晓兰教学内容:义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元第47页例2、例3及相应练习。教学目标:1、知道乘法各部分之间的名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,进一步体会乘法的意义,并体会“写乘法算式真简便”。 2、初步培养学生观察能力和语言表达能力。 3、通过学生的主动探究,经历知识形成的过程,初步体验观察比较的数学思想和方法。 4、通过各种游戏活动让学生感受数学就在身边,激发学生的学习热情。教学重点:知道乘法算式的各部分名称。教学难点:看图列乘法算式,体会乘法的含义。教学用具:多媒体辅助学具准备:答题卡片 学具卡片教学过程:一、 创设情境,复习铺垫。故事导入出示情境画面1、 读一读(复习乘法的读法)2、 把加法算式改写成乘法算式。(设计意图:通过练习引导学生在读一读,答一答的过程中巩固乘法算式的读法,几个相同加数的和改写成乘法算式,使学生巩固上节课学的乘法的含义,为再次学习新知加深理解。)二、探究体验,学习新知。1、出示情境图,学习例2,让学生认识乘法各部分名称,进一步理解同数相加和乘法之间的关系。(1)、出示情境图,创设问题情境,引导学生观察画面,发现了什么?(2)、引导学生提出数学问题。(3)、组织学生分析问题后列式计算。(4)、组织学生汇报交流算式,再次体会同数加法和乘法之间的关系。(5)、教学乘法算式中各部分名称。(6)、及时反馈各部分名称的练习(设计意图:依据教材所得供的资源,为学生创设了一种问题情境,利用直观的实物图,让学生观察画面,发现每束有几个气球,有几束,提出“一共有多少个气球?”的问题,放手让学生自主解决,不但培养了学生发现问题和解决问题的能力,而且激发学生的学习热情。组织学生列式时不限定用什么方法计算,把选择方法解决问题的的权利留给了学生,体现了算法多样化的理念。此外,借助加法得出乘法算式的结果,不但进一步沟通了加法与乘法间的联系,而且为揭示乘法算式的各分名称做好了准备。)2、教学例3,体会同数相加时用乘法算式比较简便。(1)、出示例3(小鸭子图改为草梅图)的画面,说出发现了什么数学信息。(2)、引导学生提出数学问题并解答。(3)、汇报交流解答方法并进行加法算式和乘法算式的对比,从中让学生总结出:求几个相同加数的和时用乘法算式更简便,进一步体会乘法的含义。(4)、强化感知,进一步体会乘法的简便性。 求100个 的和是多少?(或例举生活中的实例,体会乘法的简便性)。(5)、出示小精灵聪聪的话:“用乘法计算真简便”强化感知。(设计意图:引导学生经历提出问题,解决问题及解决问题的方法比较,不但有效地促进了学生的主动参与,而且使学生初步感悟到了乘法是相同数相加的简便算法)。三、实践应用。以闯关游戏的形式,开展不同层次的练习,进一步加深同数相加和乘法之间的关系的理解,同时让学生在解决问题的过程中体会到解决问题策略的多样性。创设闯关的情境,唤起了孩子们内心深处强烈的闯关愿望,使他们一开始便能以主动,积极的心态投入于学习活动之中,促进学生始终以饱满的热情参与学习的全过程,提高了练习效果,同时,也使学生享受到闯关后的喜悦。1、第一关:基础练习(放风筝)让学生在练习中进一步体会几个几。用不同方法解决问题。2、发展性练习根据图意和所给的文字叙述列出乘法算式。进一点体会乘法意义在生活中的应用。3、智力大比拼:根据算式改写乘法算式。通过练习,使学生明确同数相加的算式才能改写成乘法算式,同时也体现了培养学生发散思维能力,变式更改,对不同思维的学生及时给予肯定与表扬,探索不同的解决问题的办法4、综合应用 通过给加法和乘法算式找朋友的形式,再次巩固同加数和乘法含义的理解及应用,进一步加深体会乘法的含义。5、到小动物家做客(备用题)意在能让全班学生都在游戏中动起来,真正地参与到数学学习中,内化知识。四、总结 同学们通过这节课的学习,你知道了什么?心情怎么样?(学生自由回答)之后教师出示最后一张红灯片概括总结全课要点。板书设计: 乘法的初步认识 5+5+5=15 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 5 3 = 15 9 3 = 273 5 = 15 3 9 =27 因数 因数 积 用乘法真简便 乘法的初步认识教学设计呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学 聂晓兰2011年10月20日
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