美丽的丹顶鹤说课稿漂亮的丹顶鹤说课稿 作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是我为大家收集的漂亮的丹顶鹤说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。漂亮的丹顶鹤说课稿1 一、教材分析：漂亮的丹顶鹤是教科版小学语文一年级下册教材中第八单元的一篇讲读课文。文章图文并茂，活灵活现地讲解并描述了丹顶鹤的漂亮外形以及它的逗人宠爱之处,字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的宠爱,渗透了爱护珍稀动物的教化。 二、教学目标： 依据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标: 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段,图文比照绽开合志向象，感受丹顶鹤的色调美、姿态美、传闻美、生活美。 2、通过学习,培育学生阅读的爱好,使学生宠爱阅读,在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护珍稀动物的意识。 三、重、难点： 引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句,感受丹顶鹤的色调美、姿态美、传闻美。 四、教学流程: 一、以情导入激发情感 上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时,顺势引导:春天到了,一群漂亮的鸟儿，唱着响亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导:看到课题你还能提出哪些问题?此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样,通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点,引起他们的读书欲望。 二、初读课文整体感知 接下来进入初读课文这一环节,我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想:通过读文，你都知道了什么?引导学生概括出课文的主要内容, 为顺当进行精读奠定基础。 三、以情析文体验情感言为心声。我充分挖掘文中美丽的语句,精彩的片段引导学生入情地感悟,入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。漂亮的丹顶鹤说课稿 漂亮的丹顶鹤是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。课文主要讲了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生的丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护珍稀动物的教化。课文语言美丽、层次清晰、内容生动,识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读观赏。 基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从学问与实力,过程与方法,情感看法价值观这三个维度,制定以下的教学目标： 1、学会本课个生字,相识部首“ 虎字头”，了解词语“嵌、引吭高歌、展翅翱翔”等。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,能图文比照来绽开合志向象，感受丹顶鹤的色调美、姿态美、传闻美、生活美。 、通过学习,培育学生阅读的爱好，使学生宠爱阅读,在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物,初步树立爱护珍稀动物的意识。本节课重点引导学生读懂课文,落实入境悟情，感悟重点词句,以读为主,整体把握,反馈点拨,熟读成诵。以下是我的教学设计思路:一、 复习检查 上课一起先，我就说:“上节课我们相识了一位新挚友”,用儿童化的语言来提高他们学习的爱好，再进行词语的检查,起到巩固的作用,也为流利有感情朗读课文、理解课文内容扫清障碍。然后与学生一齐背诵上节课所教授的第一自然段，以做好文章的连接。 二、 精读课文2-4自然段1、 教学其次小节 让学生自读课文其次自然段,找找丹顶鹤原委有多美,接着就请大家做一回丹顶鹤的形象设计师，把它变的和书上一样美,这很符合低年级学生的心理，学生也学得不亦乐乎，并指导根据从下往上的写作依次进行设计,学生一步步地设计,对色调美的理解也在设计过程中展露无疑，在教授其次句时着重理解“红宝石”利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶,进而体会丹顶鹤的漂亮,进而理解课题中的“丹”就是鲜红鲜红的意思。 看着我们自己设计的这么漂亮的丹顶鹤,来介绍介绍它的色调美，进行填空练习,帮助记忆背诵。 2、 教学第三小节 这一小节主要围绕“你觉得丹顶鹤哪里逗人宠爱呢？”这个问题绽开教学,教学第一句，注意理解三个长，再次指导学生根据写作依次来视察、分析,再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美,从而把三个长给读好了。第三句是本段的难点，通过看图片、看录象来理解“引吭高歌”、“展翅翱翔”,要是就字面意思说明给学生听,他们很难理解,这样就能更好地理解丹顶鹤的姿态美丽，也同时视察到丹顶鹤翱翔的时候不慌不忙、不紧不慢、轻轻松松，进一步理解“高雅”一词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的漂亮展示出来。 至于丹顶鹤的传闻美，联系了神话人物让学生更觉得丹顶鹤的逗人宠爱。 3、教学第小节请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： 这一小节通过向学生介绍丹顶鹤的状况，再联系课文，理解课文内容，播放录象,进行说话训练,丹顶鹤来到其次家乡，它们有的( ),有的(),有的（ ）。这么华蜜的生活从哪里来的呢?探讨、沟通，从而再次激发学生的爱心。 三、 总结全文 让学生说说假如丹顶鹤来到我们这里，你会怎么对它呢？这一设计再次点明主题，激发学生内心的情感,让大家知道我们应当爱护好每一只丹顶鹤,不让它们受到损害。 四、 写字指导 识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了肯定的识字方法。为此我先教“虎字头”,并分析结构及书写位置，老师范写、学生描红、临写，完成了第一个字的教学。其次个字主要以学生自学为主，我认为二年级的学生应具备肯定的自学实力了。 以上就是我的说课内容,在珍门中心小学，我还算个小字辈,还请前辈们多多指教！漂亮的丹顶鹤说课稿3 一、说教材 课文描写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的宠爱,渗透了爱护野生动物的教化。课文语言美丽,适合朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。 二、说重点难点细读课文2、3自然段，体会丹顶鹤的漂亮,练习有感情地朗读课文。三、说教法学法 1、朗读感悟。在读中感悟,读中理解,以读促悟。 2、媒体协助。通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。3、合作探究。在合作中突破难点,培育合作精神。 四、说教学过程 (一)揭题激趣 首先以“今日老师给你们带来了一个新挚友”(出示丹顶鹤图片)提高小挚友的爱好，再让小挚友把自己知道的丹顶鹤的状况向大家介绍一下,检查他们的预习状况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的爱好。 (二）初读课文 提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。 （三)精读第2、自然段我所上的其次、三自然段中有四句话详细写了丹顶鹤的色调美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必需借助肯定的外界条件给学生一个比较显明的表象,我给学生出示了很多丹顶鹤漂亮的图片;第四句中引吭高歌、展翅翱翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象，学生必需通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅翱翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应当充分借助电教媒体等协助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅翱翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。 依据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段，从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人宠爱,然后敬重学生的意愿,把自己感爱好的地方努力地读好。在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参加到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,主动地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。最终,我让学生配乐读、3自然段,感受丹顶鹤的美。（四)小结第、3自然段帮助学生回忆刚学过的内容,再次感受美。(五)写字 教学生字“却”,主要是以学生自主实践，自我体验为主,先让学生说怎么记,师再补充。 (六）作业这一环节，主要是想让学生把课堂上的爱好延长到课外，初步培育学生自主收集信息的意识和实力。漂亮的丹顶鹤说课稿4 一、说教材： 1、教学内容：漂亮的丹顶鹤是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文,它在第八单元是第16课。 2、教材分析:我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言美丽，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了爱护野生动物的教化。课文篇幅不长，层次清晰,内容生动，语言通俗易懂。 但是,作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤,很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的漂亮、高雅的确存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的漂亮和高雅。当我拿起书来再读课文的时候,是不由自主地将这种对丹顶鹤的宠爱、观赏融入课文的字里行间，信任一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特别的美所深深的吸引。 3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对一年级阅读教学的要求,我从学问与实力,过程与方法，情感看法价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文比照来绽开合志向象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美。（2)了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅翱翔等的意思。 (3)通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析：在教学时，课文其次、三自然段是课文的重点,也是我引导学生从课文中领会丹顶鹤的漂亮、高雅的难点,而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。 二、说教法： 以读为主,读中感悟,通过朗读训练,整体把握学问内容和情感看法。依据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法: 依据一年级学生的年龄特点,对课文重点词语理解实力有限和本班学生活泼好动的特点,我在学法指导上主要以激趣为主,学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书,在读中感知，在读中悟情，在读中培育语感,使学生始终保持主动参加的角色意识。 四、说教学时间: 第一课时:初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美,懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物,初步树立爱护野生动物的意识。 其次课时：学习本课生字，练习背诵五、说教学打算:多媒体课件六、说教学流程： （一)、创设情境、导入新课 上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的爱好，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出漂亮的,板书完成。 （二）初读课文、整体感知 我先让学生自由读，然后老师再范读，最终再开火车读,读后师生评价、生生评价，使学生能发觉别人身上的闪过点,便于学习，培育了学生的评价实力。而且老师声情并茂的范读，激起了学生的朗读爱好,得到了情感的熏陶。 (三)深化挖掘、直奔重点 这部分的教学,以二、三自然段为主品读感悟,品尝漂亮，是教学的重点也是难点。 、我首先让学生自由朗读其次自然段，思索：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很简单被丹顶鹤漂亮的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行其次自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身雪白的羽毛,颈项和翅膀边儿却是黑的，讲解雪白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片,让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色调显明、清清爽爽。 其次句把