写ESAY的十大误区 !！救命的 -08-4 02:36 （分类:默认分类)本人转载 出处不详在协助学生应付大学学业的过程中,我发现诸多学生对大学作业有着某些误会。这些错误的观念不仅导致她们耗费大量的时间在作业上，也导致她们历来不能获得抱负的作业分数。诸多学生花一种星期在一篇字的Ess上，自己感觉已经竭尽全力，但是交作业的时候还是惴惴不安,祈祷一帆风顺，成绩却还是差强人意。其实，作业并非那么困难，只要你掌握作业的技巧,明白大学的规定，以及教师的阅读习惯,就会获得较好的分数。如下是本人总结的十个完毕大学作业的误区。如果同窗们不能从这些误区走出来,那么大学的学业仍然是非常困难。误区：写esay或者rept要从introuion写起写作业犹如吃鱼，要从鱼身吃起,而不是鱼头。我看到诸多学生对着Intodction这个headng苦思冥想，毫无头绪。学生写了删除,删除后又重写,反反复复,就intoductin就可以写上一天。这是一种错误的做法。不管esay或者repr，iuion都要放到最后写。因素有二：1， 学生在不懂得主体论述部分写什么内容的状况下,Introductin是不也许不久的完毕，由于Intodutio常常涉及对内容的大体简介。, Introuction的分重很低,只要简朴明了,让教师懂得大概的论述方向,就达到了目的和效果。误区二：先做Rearch，再开始写写作业象看病，小病自己解决,大病再找医生。此前在大学读书，由于工作的因素，常常需要很短的时间去完毕essa。譬如说，在一种很难的research esay上,我只用了四个小时。旁边的同窗总是觉得我是不上进的学生她们觉得，一种好学生，不也许只花四个小时在作业上。最后成绩出来,0分的作业，班上8的中国学生只拿了9分，而我拿了22分。诸多同窗，涉及KI,都来问我怎么写的，由于这是很出名的杀手课。其实,我的措施很简朴。看到作业的题目,我一方面是自己去想,按照常识和上课的内容，去思考大体的观点。每当想到一种观点，我就写下来,并且解释这个观点。且思考且动笔，在没有做research的状况下,我已经写好了70字。当思维“弹尽粮绝”的时候,我开始做eearch。有了自己思考的基本，做sech有很清晰的方向。堆堆填填，缝缝补补，一种1500字的essy就写出来了。先做esearch再动笔这个习惯有个很大的弊端:你所看到的某些文章,里面的观点也许是不重要的观点,或者是教师不强调的观点。这些观点写上去,教师不欣赏,只会给你很糟糕的分数。我看到诸多学生辛辛苦苦做了resarc，教师却大笔一划，写上“irreevnt”。教师非常但愿学生的作业浮现她/她所但愿看到的东西。否则,她/她怎么会给出一种好的分数?误区三：英文好,才可以完毕好的作业世界上最畅销的产品,不一定是最佳的产品。同样的道理，最高分的作业,不一定是最博学的学生写出来的。诚然,语言能力好的同窗阅读速度更快，体现能力更高，因此完毕作业的效率比较高。然而，如果不掌握作业技巧,譬如说文章的构造和论述方式,语言能力好的同窗也未必可以拿到好的成绩，至少未必可以拿到抱负的分数。反之,语言能力不好的学生，未必不可以在作业中拿到好的分数。好的作业,总是让教师觉得这个学生懂得诸多。如何影响教师对作业的观感？语言固然重要，段落的构造、解释观点的措施、副标题等等,都是很重要的环节,虽然这些细节很少被人们注意。一种教师每天要改几十份作业，反复性那么大的工作让人焦急和烦躁。如何让教师懂得你已经掌握足够的知识?技巧很重要。因此,写作业就象征婚，将自己的长处尽量放大,将自己的缺陷尽量缩小。不怕刨牙，只要懂得笑不露齿,不怕皮肤黑，那是喜欢户外运动,不怕个头低，只要找准增高鞋。 误区四:写作业要满足字数规定 写作业就象女人穿衣服,多一点少一点无所谓,核心是丈夫接受和喜欢。诸多学生写作业总是紧张地查看自己的字数,怕过多或者过少。任课教师在作业上设字数限制，重要目的是为了提示学生要长话短说。如果字数超过000,任课教师是怕学生偷懒，该写的没写。 因此，教师在改作业的时候,不会忙不迭地看作业的字数,然后决定作业是得A还是得。更多的时候，教师只在乎作业有多少单词是充字数，有多少耐读的东西让她爱不释手。该写的大书特书,不该写的能省则省,才是高分的核心。误区五:语法不重要 写作业就象举办奥运会，七分靠本领,三分靠门面。语法对两者均有大用。诸多学生觉得语法在作业占的比重很低，一般只有5-0%，因此不加以注重。事实上，语法对作业的影响很大。一方面，语法错误少的作业更加容易得到教师的尊重。教师感觉到学生看待作业的认真,往往容易给某些感情分。另一方面，语法错误减少,教师阅读学生的作业更加轻松，更加可以明白学生的观点。反之，如果语法错误满目皆是,教师会失去认真阅读的耐心,草率给出一种分数。同样的观点,同样的知识，不同的语法能力，得到的是完全不同级别的分数。 误区六:TUNITIN法力无边写作业要学金融大鳄索罗斯，将投机合法化。“天下文章一大抄”。优秀的作业都是抄出来的,如果不抄,就只能用自己的观点去写,后果就是写不出教师需要的内容。随便打开任何作业的规定,不难发既有这样一句话“you ould fer to aic joals,textbs and oher soces forelevantteories”(“你需要参照学术报刊，课本和其她资源获得有关理论”)。仔细阅读这句话，不难发现,大学鼓励学生拾人牙慧。引用和抄袭是同义词。抄得好，就是引用，抄不好，就是抄袭。因此,“抄”是一门艺术。人们不要觉得只有本科生才“抄”，随便打开任何研究生或者博士生的毕业论文,里面均有一种可爱的部分叫“lterature rie”。这个冠冕堂皇的“review”,就是抄袭前人文章的集中营。既然博士的文章可以上大雅之堂,本科生的文章就绝对不是下三滥，更不也许命丧Turitin.诸多学生在写作业的时候,对引用课本的话是又爱又恨。爱的是以便，恨的是危险。rniin给人感觉是个无所不能、明察秋毫的杀人软件，可以让任何抄袭无所遁形。事实上，引用课本的话有诸多技巧。在语法上,我们可以通过修改语法构造，使用近义词等方式，让原话改头换面。如果我们尚有忧虑,大可以通过增长例子、进一步论述的方式，让原话彻底收归己有。在人类的智慧面前，Turni这种呆板的软件,是束手无策的。误区七:慢工出细活 做作业不能象广东人煲老火汤,慢火出好汤；做作业要象涮羊肉,涮得快,才有感觉。 诸多学生写作业总是写写停停，停停写写，今天安排写两段，明天安排写三段，觉得这样推敲斟酌，才可以写出好作业。 这种思维最大的问题，就是作业会失去持续性。句子之间缺少连贯性,而段落衔接不好，会给教师留下一种敷衍作业的印象。此外,作业贵在一气呵成,否则第二天重新再写,往往需要很长的时间去回忆昨天写过的内容和思考遗忘的观点，影响作业完毕的效率。如此一来,诸多学生就情愿花钱找人写,觉得自己没有时间去完毕作业。这种依赖的心理一旦形成,学生就不会相信自己的实力和能力。误区八：APA Rfence很重要 诸多同窗总要花一种钟头检查自己的APA Rerne格式,与否斜体，与否漏了句号,等等。APeerene固然重要;然而，除非明显的错误，否则教师不会眯着眼睛,对照你的Reernce与否有丝毫错误。在考虑reence的质量过程中,教师会参照两个因素：一，作业所依赖的参照资料与否和作业有关。二,参照资料与否来自学术报刊和书籍。只要满足这两个规定,APA feree就能让教师心满意足。我们的作业培训，如何提高APA erence的质量是一种重要的技巧。一种美丽的PA Refernce List,让教师觉得学生付出了莫大的努力,是获得高分的核心。误区九：越复杂越好 诸多同窗觉得用复杂的句子,或者单词，就会得到教师的好感。这是一种错误的观念。大学作业不是语言考试，不需要使用复杂的从句，也不需要使用鲜见的单词。用简朴的句子，和恰当的单词,展示对某个论题的理解和知识,就足以获得较好的分数。 误区十:找中文资料,用英文翻译 我不久前懂得这个古老的措施。这种措施非常拙劣,效果非常低。 一方面，诸多中文资料自身就有问题,不可以作为有效的观点。 另一方面,不可以提供有效的efnc 再者，学生的语言水平局限性,很难将资料有效地翻译,然而使作业不伦不类。+好有用啊看上去，留着先