初中八年级语文老王集体备课 塔尔气中学 闫淑芬 学科语文 年级八年级中心发言人闫淑芬备课地点办公室参与教师 倪娟 宁梅付秀华 任春莲 王立宾备课课题 人教版语文八年级上老王主备人提出的问题：1、老王一文的教学目的是什么？2、如何引导学生把握人物思想感情及文章主旨？、如何解决本文的字词更好些?研讨成果(解决问题措施):1、本文引领学生走入人物的内心,解读作者、老王人性的光辉。、领悟人物思想情感主旨的解决措施：（)简介背景，协助学生进一步理解文本。(2)抓细节，品核心词句。（3）找好切入点(文章最后一句)，给学生以抓手，逐级递进分析。3、本文生僻的字词较少,多音字较多，字词教学放在行文中更好，还可教给学生辨析多音子的措施。教学设计教学设计教学设计活动反 思：教学目的：1、理解、积累“愧怍、滞笨、惶恐”等词语。2、整体把握课文，进一步体察人物思想感情。3、揣摩语句,体会其意味及作者遣词造句的匠心；学习作者组织材料的措施。、学习作者泰然面对苦难、睿智反思自我、真情关爱她人的精神。教学重点:1、进一步体察人物思想感情,解读人性的光辉。2、揣摩语句,体会其意味及作者遣词造句的匠心。教学难点:进一步体察人物思想感情，解读人性的光辉。教学措施:谈话点拨法、合伙探究法、词句品析法学时安排:2学时教 具：多媒体教学过程:一、导入（播放让世界布满爱背景音乐）同窗们，以真情关爱同一片蓝天下的她人,那么人世间将会多一份阳光，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。世界将变成美好的人间。爱是一种情感,更是一种美德,让我们去聆听杨绛女士诠释这毕生活命题。二、初步感知,把握内容学生初读课文,思考:1、文中哪个词能体现作者写本文时对老王的情感？2、老王的不幸体目前哪里?三、进一步挖掘，理解情感1、环绕结尾句“愧怍”,导出问题:杨绛为老王做了什么?老王为杨绛一家做了哪三件事（简介文革时杨绛一家所遭受的迫害）?2、品析送香油和鸡蛋一事的细节描写,层层追问:老王已经这样了,为什么还要给“我”送香油和鸡蛋？老王为什么要收下杨绛的钱（牵出文中另一次对钱的细节描写，加以品析,）?杨绛为什么说自己是幸运的人?对老王为什么会产生愧怍的情感？老王刚死去的时候杨绛内心就感到愧怍了吗（感受杨绛不断反省的精神)?四、合伙探究,学习写法本文材料琐碎，但经作者的组织，成为一种有机整体。作者是如何组织的?五、课堂小结通过本文的学习,教师但愿人们带上老王和杨绛予以我们的精神财富:泰然面对苦难、睿智反省自己、真诚关爱她人,一路前行。六、作业、抄写生词，整顿积累本课多音字。、阅读那盆水仙花,完毕文后习题。七、板书 照顾生意 送冰杨 王 送鱼肝油 送先生去医院王 杨(同情)照付车费 送蛋、油 (真情) 愧怍 、教学看似比较简朴的文章时，不能只停留在字面，要引导学生探究文字背后的重要信息,学习与文本对话,与作者对话，进一步人物内心，把握思想情感及主旨。 2、语文教学离不开对语言的品析，在品析语言中理解情感把握主旨，学习使用语言,这样的语文课堂才布满了语文味。 3、解读文本需要找到一种恰当的切入点，给学生一种“抓手”,引导学生逐渐探究文本。