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参观昌乐二中学习心得 龙江城区中心小学-林文新2014年10月18号至22号,我荣幸的参加了镇教育局组织的去山东昌乐二中的学习活动,在五天的学习交流中,昌乐二中向我们展示了“271”高效课堂教学宣传片在内的一系列成果,从中我学到了许多宝贵的知识,不仅开阔了自己教学的视野,而且加深了对新课改精神与理念的理解。本次学习带着太多的仰慕和激情,以及诸多的疑惑,认真观看了昌乐二中学校的有关介绍和示范课程,受益匪浅。现将学习心得体会总结如下:一深入了解“271高效课堂”的内涵(1)学习内容方面:20%的知识自学能会70%的知识合作学会10%的知识老师教会(2)学生组成方面:20%的学生特优生70%的学生优秀生10%的学生待优生(3)“271高效课堂”的时间分配及内容安排:20%(约10分钟)教师指导、点拨、答疑70%(约30分钟)学生自学、讨论、展示10%(约5分钟) 学生自结、巩固、检测通过“271”高效课堂的实施,产生了三大明显的变化。(1)教师角色的改变:“师长”变“学长”,教师变教为启,变教为帮。(2)学生角色的改变:学生成为学习的主人,变被动接受为主动探究。(3)教室功能的改变:“教室”变“学室”,“讲堂”变“学堂”。 昌乐二中学生的“271”自主学习模式独具特色。昌乐二中的学生实现了“我的课堂我主宰”、“我的霸气谁能敌,快乐课堂我称帝”。我认为,作为城区中心小学的一位英语老师,如果想更好的提高教学的效率,也应该改善自己的教学方法和策略,多方位的提高教学效率,积极的开展小组合作,提高学生学习的能动性。将课堂还给学生,激发学生成为学习的主人。二昌乐二中的教改都是围绕“导学案”这一载体展开的。小学放入导学案的完成一般都是担任所在年级的老师一起共同商讨,圈出单元的学习目标、学法指导、预习案、探究案组成,浓缩料集体的智慧。学生的预习、课堂、课后作业都离不开“导学案”,老师上课离不开“导学案”,集体备课其实就是备“导学案”。学生在课前通过认真的完成“导学案”,基本上将下一节课的基本内容已经掌握了。教师在课堂上继续实施“探究案”,是对“导学案”的进一步升华和提高。从这点看,我校课改在本阶段应围绕补足预习短板,以导学案为突破口,凝结教师的集体智慧,扎扎实实搞好课堂教学改革,落实学生主体地位。三积极营造良好的班级文化。昌乐二中的校园文化是让人津津乐道的。每个教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名;各班学生的国庆节活动展示图片风采展示;学生对八环节学习法(计划寻航、课前预习、专心上课,学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案)的学习诠释等等。班级文化的建设也匠心独运。走进昌乐二中的教室,环顾四周,你会发现教室都有都有令人印象深刻的班号:比如:卓越班、狼牙班、雄鹰班、英才班等等,多么富有朝气蓬勃的名字。教师的每个角落都有班训、班规、班誓、班报、每日名言、学生生日列表等等。在这次学习中,还有一个令我印象深刻的是:班级非常重视小组的文化建设。昌乐二中的学习小组的打造:小组成员由ABC三类组成,A类是优等生,B类是中等生,C类是待优生,每类学生在导学案中做的练习量是不同的。每个学习小组产生的内动力促进了良好学习氛围的产生,成为学生不断勇于超越对方的催化剂。竞争使课堂充满了活力,竞争使学生的成长更有目标。良好的学校和班级文化的营造,为学生创造了良好的学习环境和氛围。 通过这次活动,我学到很多教学经验,但如何迁移内化值得我们深思与探讨,根据我们学生的特点,创造性使用,在教学中不断的积累与完善。路漫漫其修远兮,课改路很漫长,吾将上下而求索。
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