毛庄中学六年级语文导学案 课题： 21鞋匠的儿子 课型： 新授 课时安排：共 _2_ 课时 第 _1 课时 授课时间 _12月 日 班级_ 姓名：_ 组别 _【学习目标】1熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思2能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。 3在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。【学习重点】熟读课文，把课文读通顺流利。【学习难点】能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。【学习过程】同学们，你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁？（学生自由说）你们崇拜的人有明星，有自己的亲人，也有伟人。说到伟人，不得不提一提美国的领袖人物林肯。（课件出示林肯画像）你知道林肯吗？能介绍一下他的身世吗？（学生自由介绍林肯）可是你们知道吗？这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢？【自主先学】初读课文，整体感知（一）齐读课题：鞋匠的儿子（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。）（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。【小组讨论】默读课文，探究线索（一）同学们，在这个故事里，优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢？请你们快速默读课文，找出相关的词语，说说这种变化。（学生默读课文）（二）交流：从原先的尴尬到后来的赞叹；一开始想要羞辱林肯，后来却为他赞叹（教师整理小结并板书：尴尬，羞辱，静默，赞叹）三、研读课文，理解文本过渡：究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢？让我们再次走进课文，把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中，还原那精彩的一幕。（一）尴尬事情的起因1参议员们一开始，对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同，甚至觉得尴尬，谁能找到相关的句子。2（学生读）什么是尴尬？（因为事情不好处理而感到难为情和窘迫）3参议员们为什么会觉得尴尬呢？4为了解除这种尴尬，议员们决定羞辱林肯。（二）羞辱矛盾的激化1他们是怎样羞辱林肯的？2这位傲慢的参议员会怎么说这句话？ 3在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢？4心里这样想，嘴上会怎么说，请你再读读。（生个别读后齐读）（三）静默无声的震撼过渡：是啊，这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊，然而鞋匠的儿子林肯却让这种羞辱在静默中消释，并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话，细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。【交流展示】1尊重你从哪里感受到了他对父亲的尊重？你能读出这种尊重吗？（请一生读）你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重？多么强烈的情感、坚定的语气，请你再读，感受林肯对父亲的尊重。让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。（生齐读）（2）对参议员的尊重2平等（1）他是怎样平等待人的，课文中他是怎么说的？（2）林肯不因为自己是总统而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他会怎么对参议员说这番话？（3）对待参议员林肯能平等相待，对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。读着这段话，你是不是更加敬佩这位伟人了呢？能谈谈你此时的感受吗？4）这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读，感受林肯的平等待人。（生齐读句子一和句子二）3宽容（1）你是从哪些句子中感受到了他的宽容？（2）你能读出这份宽容吗？（3）你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢？（学生自由读，教师评价）【检测反馈】1、抄写生字词。2、继续朗读课文。3、搜集更多林肯资料【学后反思】毛庄中学六年级语文导学案 课题： 21鞋匠的儿子 课型： 新授 课时安排：共 _2_ 课时 第 _2 课时 授课时间 _12月 日 班级_ 姓名：_ 组别 _【学习目标】1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。 2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。【学习重点】通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力【学习难点】以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象【复习检测】谈话导入，激发兴趣通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。【自主先学】品读演讲，直奔重点（一）品析“羞辱”1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）预设一：因为林肯出身卑微。预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先生的儿子。）4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？【小组讨论】1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到？3、交流。（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。预设二：他在牢记并努力改变现状。（3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。 4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？5、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。（齐读）7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？（学生默读）8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？【交流展示】学生小组代表口答或板演以上各题答案，师生共同矫正评价。【检测反馈】处理大本练习册【学后反思】毛庄中学六年级语文导学案 课题： 练习六 课型： 新授 课时安排：共 _2_ 课时 第 _1 课时 授课时间 _12月 日 班级_ 姓名：_ 组别 _【学习目标】1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。 3、写好钢笔字，注意整体布局。【学习重点】学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。【学习难点】通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。【自主先学】教学第一题（语文和生活） 1、教学第一部分。 （1）谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，我们听一段相声。 （2）教师放事先准备好的有趣的倒顺词的录音，要求学生对照题中的文字来听。 （3）学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣） （4）学生说出每组加点词的区别。（词义和用法） （5）教师引导学生小结出倒顺词的规律。 2、教学第二部分。 （1）学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同） （2）引导学生说说自己的体会。 （3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别） 3、教学第三部分。 （1）学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。 （2）教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 （3）教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。 （4）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用） 【小组讨论】二、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读大风歌。 （1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。 （2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势） （3）学生对照题中注释大致理解诗意。 （4）集体练读，同坐练背。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏。 （1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。 （2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。 （3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。 （4）师生评议。 三、教学第三题。（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自给家乡孩子的信。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。 2、练习。 （1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 【交流展示】教学第四题。（口语交际） 1、审题。 （1）学生自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。 （2）教师明确本次口语交际的要求：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发？ 2、指导。 （1）让学生认真思考上面的问题。 （2）学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励） （3）同学之