单亲孩子的心理问题及缓和措施分析据调查,国内单亲家庭的数目近年来始终呈上升趋势。学校里单亲子女日益增多,这些学生往往存在自卑心理,少有欢乐,有的家长更是对孩子缺少关怀、协助。这些孩子智力不差,但是思想包袱十分沉重,影响学习,学习成绩的下降又导致思想上的超负荷。因此,一部分学生采用悲观的态度看待学习和生活。这既影响了学生健康、活泼的发展，又给社会进步带来了新的隐患。单亲家庭的孩子重要有如下心理和行为特性: 1.情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惊,焦急，忧郁,悲哀，情感脆弱,过度敏感，多愁善感，固执，好走极端，有时过度冲动，不考虑后果。性格上孤单冷漠,早熟，对人戒备心重，防备意识强，甚至有抵触和敌视心态。人际交往上不合群，不喜欢与人交往，故意疏远别人。有的孩子对失去爸爸或妈妈十分痛苦，长时间不能自拔,或是由于生活动乱及爸爸或妈妈的不负责任，心灵受到极大伤害，于是常常体现闷闷不乐，容易悲哀,情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校,她们不敢谈论自己的父母，自我封闭,我行我素,以“自我”为中心,对周边的人和事漠不关怀,甚至产生冷漠、反感、敌对的心理,最严重的导致与集体不合,无论在如何喜庆的日子和场景里，她们的想法是,快乐和热闹是别人的,对她而言只有悲哀和忧郁。2.常常自卑自责,悲观地看待自己,胆怯困难,不作任何努力轻而易举地放弃自己的目的。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是爸爸,在幼小的男孩心中是百事通,是万能者，是世界上最了不起的人。处在一种没有爸爸的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感。再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争执都是导致子女自卑心理的重要因素，久而久之，孩子内心的自我确认就是：我是一种生在不幸家庭的不幸孩子。并且有的孩子又过于敏感、好胜,什么都要超过别人，忌妒心重。3.嫉妒心重，或者对别人总怀有一种不和谐甚至敌对的态度。单亲的孩子特别是父母离异导致单亲的孩子也许会对父母产生憎恨,再慢慢发展看整个社会都不和谐了。4有的孩子道德识辨能力不强，自控力差,盲目模仿社会上的不良行为，如打架、骂人、说谎、逃学、搞恶作剧、破坏公物,有些孩子甚至有偷盗、赌博行为。5.有些孩子不爱学习，吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。有的单亲孩子对学习不感爱好,上课注意力不集中,作业也比较拖拉。而更为严重的是,有些孩子辨别能力不强,又缺少监管，受坏人影响的也许性极大。一旦跟不良人员学会某些不好的生活作风，如不及时纠正，就会使孩子性格扭曲，心理变态，影响学习,严重影响其情感、意志和品质的发展。、对婚姻和家庭有失望和抵触心理 离异家庭的孩子,由于目睹了父母婚姻解体的家庭战争,经历了家庭解体的痛苦，对婚姻家庭美好的一面缺少理解和结识，她们甚至会对为什么有婚姻,父母为什么生养她产生强烈的质疑，婚恋年龄后也许浮现独身倾向,对婚姻有恐惊、抵触心理,步入婚姻后对配偶比较戒备，不能完全信任。 对单亲小朋友进行心理辅导应注意如下几点。（一)加强沟通教师和家长与单亲小朋友在心理上互相理解,互相信任,互相沟通,是做好心理辅导的基本。在进行心理辅导时，要设身处地用小朋友的眼光去看她们的世界，体察她们的感受，体会她们的思想，进入她们的情绪和思维领域之中,以她们的心情去理解她们的心,也以她们的思想去思考事物。这样就能观测小朋友的内心世界,体谅小朋友的需要1.用教育疏导和劝慰措施消除单亲小朋友与父(母)的隔阂。心理学家约翰洛克雷说:“说理是看待小朋友的真正措施。”我们的教师及离异的父（母）要学会给孩子讲道理,协助孩子们对的看待单亲事实，重新结识父（母）之爱,教师在与孩子谈话时,要故意突出父（母）爱她们的一面,打消她们对父（母)的怨气。还要委婉地向孩子解释，父母离异是大人们的事,这也是现代生活中很正常的现象,不必过于耿耿于怀，父（母)之间的关系可以变化,但孩子与父（母)是亲子之情是由血缘纽带相连接,是不可变化的,不仅要让孩子懂得,还应在做离异家长的工作中点明这一点。激发家长的亲子之情和抚养关爱孩子的责任感。同步，父（母)也要明确亲子之情不变这个事实和道理，不仅要用真诚慈祥的语言向孩子表白对孩子的爱永远不变,并且还要用实际行动来体现对孩子的爱并没有减少。例如我们在做家长思想工作的时候,我们可以让有条件的离异父母每隔一段时间一起和孩子做某些有益的活动,逛公园、参观展览等。当父（母）各自构成新家时,让孩子轮流在双方家庭各住一段时间,并常常让孩子在父（母）双方之间来往,以培养父（母）和孩子之间的亲子之情，双方都要关怀孩子的进步，要抽出时间轮流为孩子开家长会等。总之，只有让孩子懂得亲子之爱是不变的,才干扭转她们的结识,恢复父母在她们心中的慈祥形象。通过这些教育启发，让单亲小朋友感受到来自父母、教师予以的心理支持，有安全感。2.用宣泄的措施让单亲小朋友倾诉心中的苦闷、委屈。父母离异的现实环境和氛围，常常使单亲小朋友变得沉默，像个“小大人”,不肯在家中诉说苦闷。作为教师就要积极及时和孩子沟通，积极和孩子谈心，鼓励她们说出心里话,让她（她）们释放心中的苦闷、委屈、痛苦。通过引导和协助,让小朋友渲泻心中的苦闷,达到心理平衡，心情变得开朗起来。单亲小朋友的家长要想尽措施协助孩子疏导她们的情绪，要使孩子能乐意向父(母）倾诉心曲，并得到父母的开导和协助。注重“爱”的教育，发明奉献爱的机会教师应当用“爱心”行动来表达对单亲小朋友的特殊关爱，以情来感动她们，例如可以在单亲小朋友过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导,生活上要关怀冷暖温饱，有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动她们。学校和班级也要开展一系列的“爱心”活动,发挥集体力量来协助单亲小朋友，使她们体会集体的温暖。在这方面,佳木斯市第十七小学曾做过有益的尝试。学校领导、教师与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与她们谈心交流,坚持家访，平时尽最大努力协助她们克服学习和生活上的困难，使孩子和家长们深受感动。广大教师运用课间、节假日，为其做饭、洗衣服、补课、出去游玩等。学校定期为单亲子女举办集体生日会,为她们创设交流展示才艺的舞台。通过系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情快乐，逐渐弥补了家庭变故给她们带来的精神创伤。对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。为此我们的家庭、学校、社会就要让她们把失落的爱捡回来。不仅要为孩子奉献爱心，让孩子体验“爱”的美好情感，还要让孩子向别人奉献爱心，为她们发明奉献爱的机会。如协助父（母）做些力所能及的家务,写一封感谢父母或教师的信，协助同窗克服一种小困难，为病残同窗提供协助,为但愿工程献爱心,组织单亲学生到小朋友福利院、老年公寓等处奉献爱心,让孩子们体验到世界到处都需要爱,爱的奉献一定能换回爱的温暖。(二)尊重人格在对单亲小朋友进行心理辅导时要注意尊重小朋友的人格。单亲家庭的孩子由于自己家庭的破损,往往会变得异常敏感，自尊也往往变得异常，要么是过强,只要觉得有一点儿不如她人，很也许对她的自尊是莫大的打击；要么是自卑感太重。心理学家爱默森觉得：“教育成功的秘密在于尊重学生。”少年小朋友追求自尊的意识将化为强大的动力。家长在平常言行中一定要注意维护单亲小朋友的自尊，要强调她们做得好的方面,不要过度夸张她们的错误，要多鼓励。学习或其他事情失败时,更要少说泄气话,而多鼓励。鼓励要及时，父(母）不能由于太忙、太累而顾不上关怀孩子，也不要以大人的原则来规定孩子做某些力所不能及的事。2此外,对犯了过错而又有悔改体现的小朋友,更需要信任、尊重,要有足够的耐心，切忌挖苦挖苦。家长在对小朋友讲明道理的同步用实际行动来弥补她们导致的损失，抓住时机引起她们内心震动。其实小朋友做错事情或者是做得不好，她自己也懂得,父（母)如果有足够的耐心,给她一份尊严,她也懂得在后来的日子里如何做得更好来维护自己的尊严。(三）鼓励自信因父母离异，单亲小朋友往往自信心局限性,由于她们感到被抛弃。如何协助这些孩子恢复良好的自信呢？家长要运用鼓励功能,激发她们的信念，让她们尝到成功的喜悦。要发现这些孩子身上的特长、优势、闪光点，表扬她们,鼓励她们。此外学校和教师可以从如下几点来加强对单亲学生的关怀,使单亲孩子迅速融入集体,身心健康发展。、建立单亲家庭学生档案。从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案,对她们的学习生活、心理行为和家庭状况进行进一步地理解和跟踪,并详加记载。对她们适时进行心理疏导,学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系,及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的状况。家庭的教育措施如何,对子女的心理健康产生很大影响。 2、使单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，要在课堂上多提问,鼓励她们参与班级组织的多种活动，让她们感到同窗、教师都很注重她们,尽量淡化她们与其她孩子之间的差别，避免她们感到窘迫、难堪和不安。其二,教师自身观念要开放，心态要豁达,尊重单亲家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、讥笑、戏弄单亲孩子的做法。其三，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，注重她们的点滴进步，同步引导她们多为集体做好事，协助她们在班集体中树立起威信和良好形象，使同窗们接受她们并乐意亲近她们。其四,要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观测外,还应及时与家长沟通，进一步理解孩子在家中的状况,从而采用行之有效的措施。 、在活动中培养她们健全的个性。孩子的世界，与成人截然不同,倘不进一步理解,不分青红皂白一味蛮做,便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注,我们要理解她们爱慕什么讨厌什么。培养她们健全的个性，使她们朝气蓬勃地融入到集体中来,乐观地面对并克服困难。4、予以她们更多的温暖和快乐、关怀和鼓励。教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来,才干打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来安慰她们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者,要善于创设一种真诚的氛围,使孩子重新享有失而复得的温暖与快乐。