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部编本语文二年级上册第三单元语文园地三“我爱阅读” 王二小教学设计教学目标:1. 借助拼音阅读故事,结合上下和生活实际进行猜读,了解文中词语的意思,感 受阅读的快乐。2. 通过师生合作讲故事,想象王二小与敌人的对话,有自己的阅读感受。3. 推荐图文结合版“抗日小英雄”系列书籍,扩大学生阅读面。 教学重点:通过师生合作讲故事,想象王二小与敌人的对话,有自己的阅读感受。 教学难点:以阅读王二小为例,了解如何进行课外阅读。教学过程:一、课前谈话看图猜童话故事,怎么猜出来的?【设计意图】 选择的童话故事是学生比较熟悉的, 通过观察图画猜故事, 总结猜 的方法有抓住特殊物品,特别相貌,阅读经验等方法,为后面的猜读做好铺垫, 猜不是凭空想象,而是有所依据。二、谈话导入(一)说说平时是怎么阅读课外书的。(二)按照以往的方法,今天阅读一个故事王二小 。(板书、读题) 【设计意图】 了解学生平时的阅读方法, 先按照他们自己的方法阅读, 再根据了 解的情况引导尝试其他的方法。三、阅读故事(一)自由阅读(按以前阅读的方法。 )1. 出示阅读提示:借助拼音阅读故事。2. 师生接读故事。(二)默读故事1. 出示词语“默读”,知道它们的意思吗?2. 教师示范默读。3. 了解什么是默读。4.出示默读提示:一边读一边思考,把不理解的地方勾出来。5.交流自己的收获或疑惑。 (引出猜读)(三)猜读1. 这些不理解的词语,我们小组合作,看看能不能猜出来。2. 小组合作。3. 一边交流一边梳理,怎么猜出来的。4. 小结:这就是猜读,可以联系生活实际,上下文,图画等方式猜。 【设计意图】在教学中“授之以鱼,不如授之以渔” ,王二小只是一篇阅读材 料,以此为载体,交给学生阅读的方法更为重要。通过一年级的学习,学生掌握 了跳读和查字典, 所以解决字音并不困难, 如何读懂故事, 对于二年级的学生更 重要。而默读,在小学语文课程标准 中就要求学习默读, 所以以示范的方式, 掌握不发声,不指读的特点。四、讲故事(一)看图猜情节。1.看图补充人物心理、语言。2.教师加入学生的想象讲一部分故事。3. 出示插图学生试讲。(二)教师配乐讲王二小受害一幕。(三)学生说感受。 【设计意图】小学语文课程标准在低段阅读能力上能借助图画阅读,一年级 时也有补白的练习, 表达上能讲清楚故事的情节, 结合学生平时把讲故事理解为 读故事、背故事,所以设计这一环节。五、拓展推荐小英雄系列故事。(一)小人书系列。 (图文结合,非常有趣。 )(二)纯文字版。(情节更丰富。)【设计意图】 抗日战争时期离学生很遥远, 在长辈或电视中会有简单的了解, 所 以从课内引向课外,扩大学生知识面,激发阅读的兴趣,分层次推荐书目,给予在今后的学习中还会学生选择的权利,尊重个体的差异。同时这类题材的课文, 遇到,也是为后面的学习做铺垫。
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