浅论语文教师素养文章作者：王作亮来源：百度网 2009-8-12 14:29:26新一轮的课程改革已开始在全国顺利推进，这次基础教育新课程是对原有课程体系和课 程价值观的重大调整。新课程提出的一些新的理念，比如以人为本，能力本位、学习方式变 革、创新教育等，并不是老师在传统学校教育中能熟悉和运用的。无疑，它对广大中小学教师带来了诸多挑战。作为师范中文专业出身的准教师，必然也感受到了新课程对自身专业发展所带来的冲击。纵观先前长期的语文教学，不免产生这样的现象：不少学生对语文学习缺乏兴趣，不喜 欢语文老师，阅读的视野不够宽阔，能阅读读物的品味不高， 学生作文中充斥着矫情， 庸俗和空虚。有的学生虽然喜好语文，在语文学习中吃了不少苦，但收效甚微。有的老师在教学活动中也常常遇到一些棘手的问题，因得不到及时处理致使心情沮丧，如此等等。这些现象的存在，直接影响着语文教学的效果，将不利于学生语文素养的提高。教师作为教育的主力军，要在教学实践中回应新课程的核心理念，即为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，理应在教学中追求和探寻这样一种境界：学生喜欢语文，喜欢阅读和写作，案头是文 学名著与精品，笔下是人间真情与理想，语文学习成为学生一种自觉行为和生活必要，学生的日常生活中充满语文带来的乐趣，学生学得有希望，教师教得有兴趣， 从而真正使教与学的行为主体感到我们的教育正在向生活世界回归，而上述和谐教学的局面，恰也依赖于语文教师的综合素养。素养”一词，早已有之，其意义也不难理解：素”，向来、平日； 养”，修养。因而现代汉语词典视之为 平日的修养”。而 修养”在现代汉语中的意思有二：一指 理论、知识、 艺术、思想等方面的一定水平”；一指养成正确的待人处世的态度。”这里显然应取前者。理 论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”是要通过长期的学习和实践才能达到的，向来、平日”有一贯稳定之意，所以我们把素养”解释为：人通过长期的学习和实践达到的理论、知识、艺术、思想等方面稳定的水平。教师作为教学活动的主导者，要能给学生一碗水，自 己先要有源源不断的一河水。 语文教学走什么路， 关键取决于语文教师， 取决于语文老师的 语文素养，教学素养，以及信息素养等。下面，我先谈一谈语文教师的语文素养问题。语文素养”本是全日制义务教育语文课程标准提出的一个核心目标概念，是一个近乎 全新的概念，在新课标之前，尽管有不少文章使用了这个词语，甚至2000年的初高级中学语文教学大纲也出现了这个词语，但多是一带而过，并未引起人们的关注。 在新课标中， 语文素养”一词先后出现了十余次。 随着课程改革的深入，新课标的内容已深入人心，语文素养”也成为当今使用频率极高的一个词语，它主要是针对学生而言。但教师作为语文课程目 标的实施者，理应先比学生具备更高的语文素养，我认为，新形势下语文教师应具备以下语理所当然要热爱语文， 有丰富多彩的灿烂文明， 又应该全身心地热爱语文,热爱言语创造，热爱言语生命。 我们身为中华儿女，华夏子孙, 为深刻理解和正确使用祖国一、 热爱语文 作为一名语文教师, 祖国语文有数千年悠久发展的历史， 既应该为我们祖国语文而感到骄傲，语文而努力。一个语文教师倘若不热爱语言和言语，不喜欢写作，那他凭什么来爱语文教学这个职业？阅读、写作、观察、思考、搜集、整理，这些应该是一名语文教师在课堂之外所 做的最多的事情。语文教师不应该只把教学视为谋生的手段，而要把语文教学看作实现人生价值和享受人生乐趣的方式，教出语文之趣，这应该也说是一种教学境界。热爱语文即热爱 生活一一热爱生活了，对学生就有关爱之心，对作品则有欣赏之愿，对工作就有热忱之情，对同事就有亲和之力。 一个语文老师的生活态度因热爱语文而应当积极、乐观、向上、热情。无论这一节课是否成功，无论这一届学生的成绩是否理想，无论这一年是否得到荣誉，只要懂得珍惜，学会善待，尽职尽责，充满爱心地完成自己的工作， 其生活就会因此而充实快乐。 一个热爱写作、倾情写作、有着高尚言语人格的教师， 也许对语文教科书和教参没多大热情， 也不纠缠于名目繁多的训练、练习、考试、但他给学生读自己的一首小诗，讲一个富有哲理的故事，他也喜欢在课外写诗歌、散文、随笔、作品欣赏、教学论文、教育短评 这样的 老师才算是当之无愧的语文教师。二、坚持学习 语文教师要让学生具有学习的热情和活力，自己首先要不断学习， 并且要学会学习，在学习中不断提升自己。我们知道，语文具有工具性和人文性相统一的特点，它既是 人类最重要的交际工具，又是人类文化的重要组成部分”，川因此，语文教师也应当和学生一样，要进行必要的语言积累，当然这些也不同于学生的学习内容。语文教师的学习应当是广涉博览，是一个 杂家”，人文、自然无所不及，而在语文知识、教材分析，写作指导 等方面则必须是一个 专家”，要做到这两点，唯有不断地坚持学习。语文教师的学习内容除了语文教材及相关资料，还应包括语文教学方法，教育理论和相关哲学著作。河南建业实验 中学校长李胜利先生就为他自己构建了一个金字塔的学习结构：哲学教育理论语文教学方法他这样告诫语文教学同仁：读一点哲学吧，它会让我们从一个更高的层面来审视我们所从事的语文教学的一切。读一点教育理论吧，它会诠释大师们所做过一切，它会幻化出无尽的教学设想。” 2强胜利校长的一番寄语似乎能给我们一些启发，即学习的层次不同，则教 学的境界不同。如果你只关注某些教学方法那你可能仍在教学的最低境界，当你学习了某种教育理论并实践它时， 你便达到了一种更高的教学境界，当你在某种哲学思想指导下从事教学工作时，则意味着你的教学境界就已经很高了。因此，语文老师必然要树立终身学习理念，并付诸于实践。三、学会关注宁夏石嘴山教研室特级教师李元功说，语文教师的职业关注，这是反映教师教育理念的标志3语文教师要学会关注世界，关注生活，更要关注语文学习的主体一学生。把学生看作什么样的人，对学生采取什么样的态度，一直是教育理论和实践的重要问 题。因为学生是发展的人， 是具有独立意义的人， 所以语文教师不仅要关注学生语文知识与技能的构成，语感的形成，更要关注学生学习过程中的情感态度、兴趣、人格尊严、心理需求和个性差异，不仅要关注学生的课堂表现，更要关注学生的课外生活。如果你学会了关注， 你的语文教学就会真正体现一种人文性和科学性，你的教学理念就已经达到了一种相当高的程度。四、重视创新叶澜教授曾说 教师只有用创造的态度去对待工作，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的快乐，使教师真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。” 4监统的观念认为，教育最大功能是传道、授业、解惑”，即传播知识，但随着知识经济的到来，教育还具有培养创造精神和创新人才的功能，教师倘若没有创新的精神， 势必会阻碍教育功能的最大实现。试想，如果一个老师长期使用一种模式为学生上课，多年来一直用一种设计教授某篇课文，这将严重挫伤学生学习语文的积极兴趣，另外这也是一名语文教师的最大悲哀，更是教师对语文教改精神的无情漠视。要让学生对语文学习每天都有新感觉，对每堂课都兴趣盎然，教师就要不断创新。更重要的是，我们还要培养学生的创新意识和创新能力， 而教师创造性思准和创造性工作是教育学生的最佳榜样，因此语文教师要重视创新。