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快乐写作教研内容:英语写作运用能力教学对象:高一美术特长生写作是英语学习中非常重要的一项基本技能。然而,从教师的角度讲,有多少老师每周都精心准备一堂精彩的写作课,很少,甚至于认为写作已在课堂上渗透了,不该再浪费时间专门拿出课堂时间来精讲精练,还有部分教师认为,写作只要平时多背诵就好,写作能力的提高靠的是学生自己。下面我们老师来自评一下:1:您有亲自师范带领学生坚持练习书写吗?(常听教师唠叨自己的学生字迹潦草,丑陋等,然而作为老师的您,是否起到了到头作用,是否肯抽出时间带学生练习书法哪?)2:您有坚持监控学生背诵经典句式和范文吗?(大家都知道知识的输出要以充足的输入为前提,就像我们的母语学习,不都是把背诵的好句子用于自己的写作吗。所以你肯抽出时间监控学生日常积累吗?)3:您有单独每周抽出时间进行写作课吗?(首先只有老师单独拿出时间来操练,才能引起学生的足够重视,其次,只有系统的训练和系统的写作技巧的引导,才可以高效的提高学生的写作)4:您有抽出专门的时间批改学生作文吗?(针对学生作文,至少可以按时批改,精细的回馈信息,让学生了解的优点和不足,甚至于可以面对面批改。当然,可机动灵活的让学生互评,互相学习)上面的四项,你觉得自己还有哪些做得不足或者还没有想到,那么,抓紧改进吧。试想,如果,教师都做不好自己该做的工作,又如何要求学生做得好那!所以,让我们教师先从自身基本工作做起,还要从思想意识上重视写作,快乐执教,带动快乐课堂氛围,只有这样,我们的写作课堂才有生机啊。接着,我们来分析一下学生:尤其是特长生,基础不好,读他们的文章通常遇到下面的情况:1:文章字体潦草,不美观,甚至于影响读者阅读。2:通读全文,几乎没几个不出现语法错误的句子。3:句子与句子之间,段落之间缺少逻辑连接词或短语。4:对于不同体裁的文章,不知使用常见套路的模板信息。5:写作内容不明了,读者读不懂其写作目的。那么,我们可以试着分析一下,学生的书写糟糕,但苦于没专门引导练习,所以任其自然发展;基本词汇,句子和语法不好,又因为课堂本来进度就紧张,没时间在加班回头弥补,又是顺其自然,所有这些让学生畏惧写作,没有自信,所以也就没有享受到成功的快乐,所以,就这样一直硬着头皮写作,不敢正视问题。那么,我们应该怎样帮孩子们树立自信心,快乐的面对写作哪?重点就是让学生有充足的知识输入,学生就会快乐的走进写作课堂。又如何让学生快乐的享受写作带来的快乐哪?这需要我们教师精心设计学案,让知识的准备潜移默化式输入给学生。应急策略:1:每堂课抽出5-7分钟板书并指导学生写1-2个句子。评价机制:每组选出进步最大的同学,并把他们的字张贴于学习园地以资鼓励,充分享受成功的快乐。2:(1)这一项涉及语法,所以进行起来要循序渐进,除了平时课堂造句注意指导和总结之外,还要注意作文前,师生互动来确定要使用的常见句式,应该使用的时态。 (2)坚持每堂课都有相关内容的遣词造句3-5个,同学们板书自己的答案,老师和同学们分析并指出错误,出错的同学,自己修改正确。3:(1)每堂课都要注意出现的长句,找出其关系连接词,并总结其类别(比如:因果,转折),可以让学生以此为例,仿写,并互评然后总结,合适的时候帮助学生做系统的整理。 (2)日常的阅读课,注意观察文章结构,分类记忆段落之间常可以采用的词汇或句子。4:每次写作或读文章,帮助学生找出写本类文章常用的短语,句式。(如:first of all; whats more; besides; whats worse)5:注意培养学生能说出所学文章作者的写作目的,长期坚持;写作时提醒学生注意带着目的写文章。解决问题的原则:1:渐进性原则。坚持“句段篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。2:多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。3:坚持听说读写互相影响、互相渗透、互相促进。 4:指导性原则。坚持写作前指导,控制学生汉语语言思维,发展英语语言思维。5:持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。附:(2009-4-18)制作的学案,你能看出潜移默化式的知识输入吗?你能看到学生一步步积累知识的快乐吗?能感觉到知识输出时的畅快淋漓吗?写作学案(2009-4-18)制作人 Kelly.lin 一:用符号划分句子结构,然后再后面写出句子结构种类。1:Tom sings well. 2:We study English. 3: She teaches us math. 4: I saw her dancing. 5: It looks as if it will go under soon. 二翻译句子并指出句子类型:1:我喜欢游泳。 | 2:我听到她在隔壁哭泣。 3:祖父给他买了辆车。 4:中秋节是一个传统节日(Mid-autumn day.traditional.festival)。 5:听,老师来了。 (帮助学生忆起掌握5个句子基本类型,注意不要出现句法错误)三:小组活动,头脑风暴式的积累关于中秋节风俗的词汇和句子。(背景知识大积累,让学生有足够的知识输入)四:翻译下列句子:(自主学习然后交流合作,修改完善句子,掌握背诵)1中秋节是个历史悠久的传统节日。 2它是中国独有的传统节日。(is only celebrated in china) 3它发生在每年阴历8月15(on the August 15thof the Chinese lunar year) 4一家人聚在一起(get tighter)并一起吃饭。 5饭后,他们吃月饼。 6月饼象征着家庭团圆的精神。 7如果天气好,他们还要到房子外面欣赏月光。 8它是中国人民最重要的节日之一。 (基本句式相关词汇的背景知识句子表达能力培养下面的知识输出)五:写作:假如你叫李华,你的美国笔友Mike 即将随父母到中国,并在中国度过中秋节。他来信向你询问有关中秋节的习俗。请回信告送他有关中秋节的习俗。要点如下:1:历史悠久。2:中国人独有的传统节日。3:家庭团圆的精神(the spirits of the festival-unity)4:共进晚餐。5:吃月饼6:赏月。要求:1:字数100左右。2:可适当添加细节。3:开头已给出,不计入总数。备用词汇:中国日报China Daily. 写作考卷:Dear Mike, I am very glad to know that you will come to China with your parents.You said that you would enjoy the Mid-autumn day in china. I am writing to tell you some information about the festival.
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