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最新教学资料西师大版数学第二单元 10以内数的认识和加减法(二) 第8课时 连加、连减【教学内容】教材第40页内容。【教学目标】1.从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题。2.理解连加、连减算式的含义和运算顺序,并能正确计算。3.培养观察、比较、抽象概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。4.在学习活动中体会生活中处处有数学,激发学习数学的浓厚兴趣。【重点难点】重点:从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题。难点:理解连加、连减算式的含义和运算顺序,并能正确计算。教学过程一、创设情境,激发兴趣同学们,今天老师特别邀请了一些小动物来教室里和我们一起玩,你们欢迎吗?现在掌声请出第一位嘉宾。(课件显示一只可爱的小猴子)小猴子:嗨,大家好!听说这个班的同学最爱动脑筋,我今天带来了许多金光闪闪的智慧星,我要把红色的智慧星奖励给爱动脑筋、积极发言的同学,奖励给团结合作、遵守纪律的同学。二、合作探究,学习新知1.探索连加的计算方法。(1)整体感知,理解连加的含义。(课件动画显示例1主题图:草地上有4只小鸟在玩耍,树上有2只小鸟,天上又飞来3只小鸟)小猴子:同学们,你们能提出一个数学问题吗?草地上有4只小鸟,树上有2只小鸟,天上又飞来3只小鸟,图上一共有多少只小鸟?师:你是一个善于发现问题的好孩子!奖励你一颗智慧星。师:你们能列出算式吗?试试看!学生思考列式。教师多提问几个学生,学生列出不同的算式:4+2+3,2+3+4,3+2+4。(教师板书)师:今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗?(不一样)揭示课题:像这种算式我们叫“连加”。板书课题:连加。(2)探究连加的计算方法。多媒体课件演示小猴子:怎样求一共有多少只小鸟?你们愿意帮助我吗?小组合作探索方法。师:请大家拿出自己的学具袋,用小圆片或小棒代替小鸟,摆一摆,议一议,连加怎样算?应先算什么,再算什么?小组汇报。学生探究出来的方法可能有:1个1个地数出来。4只加上2只是6只,再加上3只是9只。先遮住地上的4只,把天上飞的3只和树上的2只加起来是5只,再加上地上的4只,一共是9只。(不管用哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)要计算这道题,你得把哪个数记住?你是怎么记的?教师引导学生小结连加的方法:计算连加时,先把其中的两个数加起来的和记在心里,再把这个数和第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来,在线下标出加第1次的得数,第2次加时用这个数与第3个数相加。板书:4+2+3=9。大家学会连加了吗?让我来考考你们。出示第40页“试一试”的练习小猴子:你们真是太聪明了。佩服!佩服!2.探索连减的计算方法。引入:秋天来了,我们到田野里去看一看。瞧,南瓜地到了!(1)理解连减的含义。(课件出示第40页例2主题图的动画过程)师:小朋友,你们看到了什么?想说什么?小刺猬兄弟在搬南瓜。师:谁能根据刚才看到的过程,提出数学问题?原来有9个南瓜,蓝刺猬先搬走2个南瓜,红刺猬又搬走3个南瓜,还剩几个南瓜?当学生提出“还剩几个南瓜”时,教师给予表扬,并随即提问:要求还剩下几个南瓜,怎样列式呢?学生小组讨论,再全班交流。9-2-3,9-3-2。师:谁能看图说说9-2-3这个算式的意思?9个南瓜,蓝刺猬先搬走了2个,红刺猬又搬走了3个,还剩几个?师:这个算式与我们以前学得减法有什么不同?多了1个减号和1个数。从1个数里连续减去了两个数。师:像这样的算式,我们就叫它连减。教师板书:连减。(2)探讨连减的计算方法。师:9-2-3应怎样计算呢?大家可以拿出小棒(或者圆片、三角形)代替南瓜,在小组内摆一摆,说一说。学生组内探讨算法,小组代表汇报。师小结:我们可以仿照刚才所学的连加的方法计算连减。先算9-2=7,将7记在心里,再算7-3=4。三、巩固练习,深化认识完成第41页课堂活动第1、2题。拿出学具动手摆一摆再填空。完成第42页第1、2题,第43页4、6题。四、课堂小结师:这节课你们玩得高兴吗?想一想自己有哪些出色的表现。学生小结。五、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。(word版,可修改)2.课后作业板书笔记 连加、连减4+2+3,2+3+4,3+2+4 4+2=3=99-2-3,9-3-2 9-2-3=4教学反思 本节课全体学生都能参与到教学过程中去,在平等、民主、和谐的学习氛围中,学生的主体地位得到充分体现,学生不仅获得了新知识,而且培养了观察、分析的能力和养成良好的计算习惯。 不足之处:由于个别学生看图说图意的表达能力欠缺,所以对动态课件“来小鸟”“运南瓜”的过程还不会用语言表达,不会提出数学问题。以后课堂上教师应加强这方面的训练。
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