班主任教学创新心得五篇 班主任教学创新心得1 不知不觉，我从事小学教育工作已一个多年头,从这学期开始担任学前班主作的工作。 我们都知道班主任的工作千头万绪，是班级管理的关键所在，特别是小学低年级的班级工作,是极其重要的，管理得好坏,极有可能影响到一个人一生的发展，0_年9月16日有幸参加了进修学校为我们特岗教师召开的师德培训会,感受颇多，突然觉得作为一名教师，如果不去当班主任,那将永远都不会是一名合格的教师。所以我要在属于自己的这片沃土上，开拓出更美好的明天! 作报告的几位老师都是针对各个不同阶段的孩子做出的努力,我是一名小学教师，而我们小学教师面对的都是儿童,儿童天真、幼稚、好奇，对什么都觉得新鲜，对什么都觉得好奇，对什么东西都要问个不休，这正是儿童的天性,也正是大人们所烦心的，但是我从新华小学_老师那里懂得了对儿童的教育，我们要有一颗不老的童心、一颗视其为子女的爱心和一颗永远不会烦的恒心。 一、要有一颗不老的童心 儿童天真、好奇，不成熟,不懂事，乱说乱动，顽皮，作为一个成熟的大人,是很不习惯的,也让人心烦,有时候，正忙正烦,可是他们却不怎么领会,总会围着你软磨硬缠,他们总有问不完的为什么，作为小学低年级的班主任，你必须要具备一颗不老的童心，要善于用儿童的童心去观察世界,认识世界,要领会儿童的世界。把你所掌握的科学知识运用儿童化的语言,来回答小孩子们所提出的永远也回答不完的问题。象一个真正的儿童一样,去玩去耍去闹去疯,和小孩子们成为真正的朋友加老师的关系,这样孩子们将与你成为好朋友，与你无话不谈,你就可以随时掌握班上的一切情况。 二、要有一颗真挚的爱心 小学生是一个依赖性很强的群体，他们的独立性差,需要特别的关爱，只要你付出了真爱是会得到回报的，我班有这样一位学生,姓尤，她从下肾就不好,每天都要喝汤药,对于我们这辈人来说，这都很难坚持，但是这个可爱的女孩却喝了几年,由于药中有激素，孩子长得很胖，开始时班级里的同学都笑话她，她因此很自卑吗，后来我在她不在班级的时候,教育班级的孩子,我们应该向有困难的同学伸出援助之手，而不是邪恶的黑手,孩子们都很懂事,从那以后，对小女孩特别关心,冬天帮她接热水，灌水袋，放学时都会有同学主动搀扶她出校门,因为我和学生时常都给予她一些关心和体贴,她从中得到了爱。的确,在我们这种农村小学里,有很多意想不到的特殊学生，因此，对于每个孩子，都要特别的关爱。 三、有一颗永远不会烦的恒心 作为小学低年级的班主任老师，尤其是学前班的老师是很烦的,从生活起居到学习,从学生个人的一切到班上的种种工作和任务,你都得亲自去过问，亲自去管理;学生有个大事小事,你也得亲自过问。学生们总也不知道老师你是不是心烦，也不管你是不是不高兴，只要有一点小的问题，就会来找你,来问你,所以,真是很烦的。作为班主任，你必须要不烦不燥，否则,就会对学生发脾气,从而大伤学生的心，这样学生有什么问题也尽量不来找你了，会压抑学生的情绪，影响学生的发展。 若班主任任工作中，不具备上述“三心”,而是实施高压政策，学生见到老师来了就规矩老实，乖巧得很，可是一转身，学生就出问题了。表面上这一班风平浪静,而暗地里却问题很多，学生不踏实，严重影响到学生身心健康的发展。 这就是我一年多工作总结出的最基本的问题，只有我们发自内心,真心实意的来面对这些可爱的天使们,相信我们的付出是有很大的回报的。 班主任教学创新心得 本人这学期带的是一年级,下面就开学以来的班主任工作实践来说说自己的心得。 一个班五十几个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育不同,甚至所受的家庭教育也不同(上的幼儿园也不一样的。）想让小学里一些规范较好地落实到这五十几个学生身上去，需要正确、清晰的工作思路、恰当的教育方法、灵活的教育机智、新活的教育思想。 从清晰的工作思路上来说,一是引，二是扶,三是重点攻关。引就是引导学生了解学校的日常行为规范，尽可能地引导学生理解为什么要这样做;引就是引领学生组建真正意义上的班集体,每个同学时时处处想到自己的行为能不能为班集体增光添彩,会不会影响班集体的荣誉。每个同学要热爱自己的班级;扶就是具体指导学生将学校的一日常规行为落实到学生日常的行为中去。就拿做操来说吧,首先要向学生明确出操的要求：在教室或走廊上排队时要做到“静、快、齐”，下楼梯时要右行,从一楼前面的空地到操场的行径途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一个一个的要跟紧,前后空的距离不能太大，进入操场后快速找到自己的位置站好，听好老师的口令,认真执行,退场时，认真听老师的指挥,快速行动。以上要求很具体,老师在指导学生，要进行监督、提醒、批评指正，甚至艺术化地惩罚,以使学生将行为规范落实到位，内化为自然的行为，长此以往养成良好的习惯。重点攻关就是针对一些有难度的活动、一些规范有难度的学生采取的攻破措施。就有困难的学生,有些是在家庭中或在幼儿园时养成的不专心的习惯，换句话说就是注意力不集中，对于这些学生除了严厉的批评，引起他的重视,还及时地提醒，反复地提醒，及时调整自己的注意力,还要与家长取得共识以便于一致地教育、监督、促进其改掉坏习惯,养成良好的行为习惯。 从恰当的教育方法上来说，让低年级的学生形成良好的行为习惯，空洞的说一些条条框框是起不了多大作用的,要根据年龄特点开展一些活动，让学生在乐于参加的活动中形成良好的习惯。比如,在课堂上听课，教师除了告诉学生要学会听说读写外，还要将这些技能变成他们乐于接受的童谣形式，在每节课上不断地、适时地提出来。不仅让他们记住,而且要变成他们的行为。还有在面对学生犯了错误以后，要根据不同性格的人采取不同的办法。比如,那些脸比较“厚”的学生,批评的要严厉些,即“下猛药”对于那些智力发育相对落后的学生，不要将他们与其他同学一样要求，要经常提醒,甚至帮助他们做好。对于那些智力发育好,但行为习惯不好的学生要狠狠批评发,这就所谓“响鼓要重锤敲”。 丛新活的思想上来说，第一，首先要经常看看别的班级是怎样管理的,别的老师是怎样教育学生的,及时向别人学习;要用发展的眼光来看待的学生，一届和一届的学生不一样，时代在发展，每个时代的人都有自己的时代特点。现代媒体形式多样,虽然是一年级的学生,但是接受信息的渠道多,不能太小看他们。 班主任教学创新心得3 班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好，把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。 一、关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现,后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够。 班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里他们将走向何方班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者,解惑人。 三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。 作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。(班主任工作心得)班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。 四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。 要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。 班主任教学创新心得 教育是门艺术，我认为掌握这门艺术并不是一朝一夕的事情,作为刚刚参加工作不久的青年教师,面对这艺术我只是个叩门者，在短短的从师路上,我尝到了许多滋味，从中也领悟了一点为师之道。 办公室里同事们聚在一起常感叹：现在的学生不好教。的却如此。以前带班主任时我班就有一位性情孤傲、同学关系紧张,不把老师放在眼里的男生,他经常逃学。我想,以诚心待人便没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢,相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到他在班里向同学扬言:“哼，她没什么可怕的,根本不用怕!”还有一个学习习惯不好的男生,迟到、早退、上课说话更是屡教不改，一次我请来家长交流情况,最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他说：“以后好好做。”我又追问了一句,他却说:“我敢不好好做吗，我怕你报复我。” 自己的诚心付出得到的却是学生冷漠的拒绝,着实很痛心。 爱是老师人格力量的核心。但爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作,一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障，有时一句善意的谎言,一道信任的目光，却能融化师生间一堵厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后，没有创造力,捣蛋调皮并非道德败坏，当班主任不难,可当一个好的班主任却不容易，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识,也就是说不仅要用情，还要至深,才能无坚不摧。 有一次我讲课时，提问一名学生,其实这道题已经给了时间思考过了,但这名学生却答非所问，班里的其他学生都笑了，当时我真想打一巴掌,但我沉默了片刻,制止了我的行为。我想，对待这样棘手的学生只能用那份诚心和耐心去疏导。 当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的