2013-2014上学期七年级语文教学总计划兴中学校 杨鑫庆一、 学生基本情况分析七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入兴中。全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但大多数学生在小学都是接受式学习，在这方面的能力肯定不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。 二、 教材分析：目前的修订仍属小幅度，课本架构、主线、板块等一仍旧贯，不过还是大大地提升了课本的质量。总体上本着“理性回归”的原则，在保持课本原有的重视人文内涵、重视语文实践的基础上，增补语文知识、语文能力的内容，均衡合理地配置课本的诸要素，更加有效地发挥引导教学和规范教学的作用。下面从几个方面具体说明。A、实现了“工具性”与“人文性”相结合原课本受21世纪初语文教学潮流影响，人文性非常突出，工具性在很大程度上被屏蔽，这一直深受语文教学界诟病。这次修订试图扭转这一偏向，在保留和巩固原有人文性的基础上，增添语文工具性内容，真正实现了“两结合”。首先，更新了单元导语。也许很多师生不太关注单元导语，其实这些篇幅短小的导语体现了教材的编写意图和教学指向，教材编写者非常重视，编写时颇为精心，反复修改。原七上课本单元导语“人文性”倾向明显，工具性目标要么空缺，要么隐晦其辞，唯一可以落到实处的只有“朗读”一项（6个单元中有5个涉及朗读目标）。而修订版的导语则保留人文味浓厚的第一段，同时更换第二段，明确了知识目标和能力目标，并且前后有一定的关联。各单元导语有着这样一些共同特点：1关注阅读方法；2重视程序性知识；3目标表述具体，甚至有数据。只是原第6单元的“要调动创新思维，积极发表自己的看法”这一极其富有新课程特色的目标，即兼具人文性与工具性的目标消失了，仅剩“快速阅读”一项具体而微的目标，有些遗憾。其次，重新设计练习题。这次修订适当增加了题量，每课的题在34道之间，个别的课是5道题（世说新语两则），也就是说，普遍增加了阅读教学的训练量。另外，在题型上也发生了变化，原有的开放题减少，新增题都是有训练力度的。例如原课本春的练习题：第1道是朗读题，第2道是品味语言题，第3道是探讨比喻修辞方法题。3道题全无整体把握课文内容大意、分析段落层次和分析写法特点的指向，可以说语文味淡薄。修订后变为4道题，从整体把握到语言品味的语文训练题兼备。再有，增补语法和修辞知识。原课本语文知识缺乏，这次修订新增了“词义和语境”“词语的感情色彩”“比喻”“比拟”“夸张”等5篇知识短文，全是一些必要而简明的知识阐述，作为课本的补充内容穿插在各单元，供学生自学，不属于教学内容。此外，修订后的课本还增补了写作内容，这是新课本的重大变化，后面将详述。B、调整单元次序，添新文弃旧篇调整单元和更换课文，是这次修订的一个重要举措。根据十多年来各地教学反馈，对七上深难单元的处理，一是取消，二是往后移动。原第1单元（“感悟生命”专题）移到第4单元，第2单元（“理念信念”专题）取消了。取消者，以其课文偏于深难，学生不易理解其中的抽象意义。至于换课文，原则上每个单元各换一篇，即淘汰难读的、位置不适合的，换成浅近的、位置适合的，例如原课本鲁迅的雪换成了史铁生的秋天的怀念；文言文换了两篇，童趣换成虽有嘉肴，山市换成河中石兽。其中现代文的更换还有一个考虑，是让课本面目稍新一些；文言文是根据新课标推荐篇目更换的。C、增加写作单元，弥补教材缺失当代语文课本基本上是以阅读为主线编排的，写作是其附庸，尽管都努力地实现读与写结合，但是结合度仍小，而且结合之后仍是阅读主体、写作附庸。老版课本试图建立“大单元”体系，即在一个人文专题之下，包容阅读、写作、口语交际和课外实践活动等多种语文要素，总名称为“综合性学习写作口语交际”，与阅读课文并列而存在。这是一种可贵的尝试，只是受当时矫枉过正的教改潮流影响，过度关注语文的“活动性”，忽略了语文的“训练性”，忽略了知识目标、能力目标等。此次修改再次“矫枉”，归于正中。就是说让写作部分独立出来，既脱离综合性学习，又与阅读并列。但不完全独立，每一个写作专题都与阅读专题保持一致。全册共6个写作单元，每个单元都由“写作导引”和“写作实践”构成。导引部分，既有激发学生写作热情的话语，又有写作技法的提示，所引写作范例都来自单元的课文；实践部分，都设3道写作题，小作文和大作文兼备，供师生自由选择训练，3题不要求全做，可以选做。1本册写作单元专题设置的依据，一是此一学段的学生理应具备的写作态度、写作技法等，二是与阅读的互动关联。2本册写作单元涉及面广，大体分为两大方面：一是写作的原则（第1、2单元），一是写作的技法（第36单元）。3读与写相关联，如第5单元拟环保宣传提纲、写自然事物的作文，与此单元学科谱文章相呼应；第6单元写故事、根据要求写想象作文，与此单元学想象文章相呼应。 4. 这些写作单元难易程度不一，对于刚升入初中的学生来说，可能第3单元方便操作，第4、第5单元难操作；虽说读与写有关联，但是二者仍有一定的疏离，如第3单元“文从字顺”的写作目标与“自然美景”的阅读目标没有必然联系；再有，第6单元的“发挥联想和想象”，提到“相似联想”“相关联想”“因果联想”和“反向联想”4个概念，其难度可能超出了学生认知水平5.另外，道理好明白，技能难形成，建议老师们丰富写作课的内容，为学生提供切实有用的策略指导，例如第4单元专题是“突出中心”，这是初中生作文的高难技能之一，学生学了本专题未必在作文时做到突出中心，还需要老师精心辅导，做一些扶正纠偏的工作。 20132014学年度上学期七年级语文教学进度周次时 间内容及课时工作日第一周9月2日9月6日初中语文学法指导 （2课时）第1课散步 （2课时）课外古诗词龟虽寿 5天第二周9月9日9月13日第2课秋天的怀念 （2课时）第3课羚羊木雕 （2课时）第4课散文诗两首 （2课时）名著导读繁星春水 （1课时）课外古诗词过故人庄 5天第三周9月16日9月20日第5课咏雪 （2课时）第5课陈太丘与友期 （2课时）第一单元写作训练2课时）课外古诗词题破山寺后禅院 名著繁星春水5天第四周9月23日9月27日第6课我的老师 （3课时）第7课再塑生命的人 （3课时）课外古诗词闻王昌龄左迁 名著繁星春水4天（中秋节）第五周9月30日10月4日第8课我的早年生活 （2课时）第9课王几何 （2课时）综合性学习漫游语文世界 （2课时）课外古诗词夜雨寄北 名著繁星春水第一次月考5天第六周10月7日10月11日第10课论语十二章 （3课时）第二次写作训练说真话，抒真情 （2课时）名著汤姆索亚历险记2天（国庆节）第七周10月14日10月18日第11课春 （3课时）第12课济南的冬天 （3课时）名著汤姆索亚历险记5天第八周10月21日10月25日第13课风雨 （2课时）第14课秋天 （1课时）第15课古代诗歌四首 （3课时）课外古诗词泊秦淮 名著汤姆索亚历险记5天第九周10月28日11月1日第三次写作训练文从字顺 （2课时）名著汤姆索亚历险记期中复习（考试指导）5天第十周11月4日11月8日课外古诗词过松源晨炊漆公店 （早读）名著汤姆索亚历险记期中考试试卷讲评5天第十一周11月11日11月15日第16课紫藤萝瀑布 （3课时）第17课走一步，再走一步 （2课时）名著导读伊索寓言 （2课时）课外古诗词观书有感 5天第十二周11月18日11月22日第18课蝉 （1课时）第18课贝壳 （1课时）第19课在山的那边 （1课时）第20课虽有嘉肴 （2课时）第四次写作训练突出中心 （2课时）名著伊索寓言5天第十三周11月25日11月29日综合性学习成长的烦恼 （2课时）第21课化石吟 （2课时）第22课看云识天气 （3课时）课外古诗词浣溪沙 名著伊索寓言5天第十四周12月2日12月6日第23课绿色蝈蝈 （2课时）第24课月亮上的足迹 （2课时）课外古诗词如梦令 名著伊索寓言第三次月考及试卷讲评5天第十五周12月9日12月13日第25课河中石兽 （3课时）第五次写作训练条理清楚 （2课时）第26课小圣施威降大圣 （2课时）名著西游记5天第十六周12月16日12月20日第27课皇帝的新装 （3课时）第28课女娲造人 （1课时）第29课盲孩子和他的影子 （2课时）背课外古诗词前五首 名著西游记5天第十七周12月23日12月27日第30课寓言四则 （2课时）第六次写作训练发挥联想和想象（2课时）综合性学习少年正是读书时 （2课时）背课外古诗词后五首 名著西游记5天第十八周12月30日-元月3日期末综合复习背课外古诗词前五首名著西游记5天第十八周元月6日元月10日期末综合复习背课外古诗词后五首名著西游记4第十九、二十周复习期末考试2013.8.30