小学语文五年级下册课内阅读复习题 及答案七律长征本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的大纲。红军不怕远征难,万水千山只等闲:红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸:五岭山脉那样高下起伏,绵延不绝，可在红军眼里但是像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴,可在红军看来，但是像在脚下滚过的泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情);大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩余十几根铁索,使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜:更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,人人心情开朗,个个笑逐颜开。草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱,空气是那么（ )，天空是那么( ）,使我总想高歌一曲,表达我的快乐。在天底下,( ）,而并不( ）。四周均有小丘,平地是绿的，小丘也是（ ）。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（ ),就像只用（ )不用( ）那样,到处( )，轻轻流入云际。这种境界,（ )人（ )，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛均有时候静立不动，好象回味着草原的（ ）。1、 这段话作者是按从(上）到(下 )顺序写的。(分)3、这段话中,作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?（一碧千里 翠色欲流 流入云际 绿毯 绿色渲染）5、用波浪线画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?(在这境界里,骏马和大牛均有时候静立不动,仿佛回味着草原的无限乐趣。 用骏马和牛这些实际的事物来联想的。）6、这次，我看到了草原这句话阐明了什么?（阐明作者来到了草原上。）7、一碧千里和翠色欲流这两个词相似的地方是什么？（都是描写绿色的景物。)9、一碧千里的意思是：碧”是(形容青草很绿)。“千里”指（草原的范畴广阔无边）。“一”是(“全”和“都”）的意思。“一碧千里”是说（整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草）。(句析)10、草原是出名作家(老舍）写的一篇散文，文章按（事情发展)的顺序，描绘了：（草原风光图）、(喜迎远客图)、（主客联欢图)，通过这些画面,体现了草原的（风光）美、(人情）美和（民俗）美,最后以凝炼(“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”）的诗句总结全文。(参）1、根据课文内容，将短文补充完整。、在这段话中，采用了（描写和抒情)的写法，在写草原的“天底下”时,从(小丘,羊群，平地）三个方面进行具体描写,写出草原(碧绿，广阔)的特点,哪句话最突出体现出这个特点(在天底下，一碧千里，而并不茫茫）。13、简要说说文中写了哪些景物,体现了作者什么样的心情。（天空、小丘、平地、羊群.骏马、大牛。体现了作者惊叹、快乐、舒服的心情。14、写出下列词语的近义词 惊叹( 赞叹 ) 柔美(柔和 ) 奇丽( 绚丽 ）15、读读短文中划线的句子， “无边的绿毯”指的是（草原）,“白色的大花”指的(羊群）, “中国画”指的是（草原),这样写，让人感觉到（草原的广阔、碧绿,小丘的柔美，整个草原犹如巨幅中国画,让人赏心悦目。)。1、文中有2个表达“绿”的意思的词语,分别是(一碧千里 )和(翠色欲流)。我还从课外积累了个，分别是(绿草如茵)和（青山绿水）。17、用“”画出文中的拟人句。在这境界里,连骏马与大牛均有时候静立不动,好象回味着草原的草原的无限乐趣。8、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好,你能说说好在哪里吗？(句析)羊群本来是吃草而随意地走来走去，而在老舍笔下，它们就是某些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。1、这段重要写(作者初次见到草原的美丽景色）。(5页)0、“这种境界”,指的是什么境界?指的是草原上的天空、平地、小丘、羊群构成的布满诗情画意的优美景色。白杨 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。她想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树历来就这样直。( )需要它,它就在( ）不久地生根发芽,长出粗壮的枝干。( ）遇到风沙还是雨雪,( ）遇到干旱还是洪水,它( )那么直,那么坚强,不软弱,（ ）动摇。” . 这段话选自课文( 白杨 )。 、在文中空格内填上合适的词语 3.这段话中写了 (风沙、雨雪、干旱 、洪水 ） 这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：(地震 、泥石流、台风）。 、这段话写出了白杨树的三个特点: (1)(高大挺秀） (）(能顶住任何自然灾害或生命力强） ()（在任何环境中都能茁壮成长或坚强）(句析）、文中画线的句子是( b )(分)a.外貌描写 .神态描写 c.动作描写6、这段话运用了（借物喻人，托物言志）的写作手法,借赞美白杨树赞美了(边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。)。、造句：用“哪儿哪儿”“不管不管总是”说几句话。（交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证道路畅通,日夜坚守在岗位上，哪儿需要她们,哪儿就有她们的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺骨的冬天,她们总是奋斗在自己的岗位上。)8、“不管不管总是”这一组关联词强调了白杨树的什么？（16页)答:这一组关联词强调了白杨树的忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、默默无闻、坚强执著。9、 根据课文爸爸的表情，写一写她的内心。(参页)微笑时,心里在想：（孩子有关白杨树的争论是那么天真幼稚)严肃时，心里在想：(自己和孩子可不可以都扎根边疆，为边疆的建设做出奉献)“出神”和“沉思”,心里想到:（环境，想到了自己和战友,浮想联翩)“又陷入沉思”,心里在想:（由树想到了子女,从自己想到孩子的将来)“浮起一丝微笑”心里想到：（孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰)9、根据文中划线的句子,展开想象，补充下面的句子。爸爸妈妈她们这样的祖国建设者,也像白杨树同样,遥远的边疆需要她们，就（到那里)来工作;(西部开发)需要她们，就到(西部）来工作;(边境的发展)需要她们，就到(边境）来工作;（西部的人民）需要她们,就到（需要她们的地方)来工作。10、在括号里填上合适的词语( 一望无际 ）的大戈壁（荒芜 ）的大戈壁（ 茫茫 )的大戈壁( 高大挺秀)的白杨树（ 生命力强 )的白杨树(坚强 ）的白杨树( 美丽 )的新疆 (富饶 ）的新疆 （ 瓜果之乡 ）的新疆11、根据课文内容理解，补充句子她们只懂得爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作,她们不懂得(爸爸、妈妈是怎么工作的）；她们只懂得爸爸回到奶奶家来,接她们到新疆去念小学，将来再念中学,她们不懂得(爸爸为什么这样做。）;她们只懂得新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车，还要坐几天汽车。她们不懂得(这样远,为什么爸爸、妈妈还要来 。)2(句析）“爸爸只是在向孩子们简介白杨树吗？不是的，她也在表白着自己的心。”这是一种(设问)句,表白是（解释阐明）的意思，一种“也”字,阐明爸爸说（树）即说（人)。联系全文回答:爸爸在借白杨树表白什么?（爸爸以白杨自勉，托物言志，鼓励自己要像白杨同样扎根边疆,建设边疆，不软弱，也不动摇。)13、读课文最后一段,回答下面的问题。（1页) “高大的白杨树”指(边疆建设者)；“几棵小树”指(孩子们或者边疆建设者的后裔)。“迎着风沙成长起来”阐明孩子们也会像爸爸那样克服多种困难，在边疆扎根,茁壮成长。“浮起一丝微笑”意思是（爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才)。“迎着风沙成长起来”暗指(她们如小树同样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之材。)课文最后一句话的含义(句析)：(爸爸已扎根边疆,献身边疆,她但愿自己的子女如小树同样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。）童年的发现这时候,我清清晰楚听见教师说,按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简朴生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,人们都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。教师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫!你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我想起了自己的发现”。教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。“费奥多罗夫！你立即从教室里出去!”但是,被轰出教室,站在外面,我倒想出一条自我安慰的理由。我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。、写出下列词语的近义词。再现( 重现 ） 情不自禁( 不由自主 ) 安慰（ 问候 ） 驱逐（驱赶 ）、联系上下文，请写出“我”和同窗们笑的不同因素。 (5页右边(2）“我”笑的因素是由于当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简朴生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。 同窗的笑则是同窗们误会了我的意思，觉得我不怀好意，讥笑我。3、“清清晰楚”一词阐明了什么?(页)阐明作者听课态度认真，对教师的解说入耳入心。、仿写句子。我清清晰楚地记得（她放学后没扫地。）我清清晰楚地看见（她被教师批评后眼里分明有晶莹的小水珠)。5、 “驱逐”指（被轰出教室)。“迫害”指的是（被轰出教室的遭遇）。6、句中的破折号在这里起（解释阐明）的作用。7、结合上下文说说,教师为什么会觉得我的笑不怀好意?（句析)这位教师是一位“年轻的女教师”,讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，也许这位教师对此类问题非常敏感,可 “我”却笑出了声音,因此教师觉得我“不怀好意”。8、“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解（句析）这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况,阿基米德、哥白尼等均有过这样的遭遇;又是“我”用风趣与自嘲的方式,体现了对此事的见解，意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就局限性为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。9、你觉得费奥多罗夫是个如何的孩子？为什么?(课后作业）费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从常做飞行的梦就觉得自己有飞行的天赋，可以感受到她的天真无邪；从问教师在梦中人为什么会飞翔这件事能看出她求知若渴；她想弄清人是如何来的都想痴迷了,恨不得从鱼身上发现什么，写出她善于探究；她从画地图联想到了人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成月正好是九个月，可以看出她善于想象。