宇花小学教育科学课题申报表姓名张静类别小学语文课题名称小学高年级语文阅读教学多元化导入艺术的研究1、关键词：阅读教学有效性多元化导入2、课题名称解读：在小学语文教学中，阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，不仅影响小学语文教学的质量，而且是影响整个小学教学质量的一个至关重要的因素。长期以来，小学语文阅读教学一直存在着“费时多，而收效少”的问题。课程改革以来，老师们的教学观念正在发生着根本性的变化， 小学语文阅读教学 “以学生为主体”“以读为本”“加强学生的语言实践”“尊重学生的独特感受和体验”的意识正在逐步得到加强。但要想进一步提高阅读教学的有效性，还需要我们不断地研究。 精心导入是提高阅读教学有效性的基石。精心的教学导入，关键词界既调动了学生的兴趣，又打开了学生的思维，为提高阅读教学的有效性做了铺垫。定及课题教学是一门艺术 , 课堂导入作为教学艺术的一个重要环节, 也称开讲艺术。名称解读俗话说“良好的开端是成功的一半。”做事如此，讲课亦如此，小学语文阅读课的导入更是如此。课标指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”阅读课的导入正负有酝酿情绪 , 带生入境的任务 , 可以激发学生的强烈兴趣。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情 , 能够影响学生的认知结构 , 帮助教师确定新课教学的切入点。语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”1、理论依据：（1）唯物辩证法。事物本身就是运动发展的；事物发展运动的根本原因在于事物内部的矛盾性，外因通过内因起作用；事物的运动发展，不仅有量的变化，而且也有质的变化。教与学是辩证的矛盾统一体，学是矛盾的主要方面，教必须为学服务。（2）协调理论。课题的理教学过程是一个由教师、学生、教材、教法等要素构成的系统。各种要素如果配合得合理、恰当，达到一种协调状态，就会形成一种合力，促进课堂教学质论依据或量的提高；反之，就会形成一种分力，每种要素不但自身的优势不能发挥，还相关政策会抵消别的要素的功能，直接影响教学效果。协调是一种指导思想，协调是一个动态的过程，协调是教学目的。依据（3）建构主义理论。学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。学习者的建构是多元化的，教师应努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动地建构他们自己的知识。（4）人本主义心理学。教育必须 “以人为中心”，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义学习。个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。课题研究的背景及意义课题研究的内容1、课题研究的背景：课堂教学是课程改革最重要的阵地。它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。可是长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”，而忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，虽然小学语文的课改实验已经进行了一段时间，但一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。目前最突出的问题是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，我们的学生没有得到真正有效的发展，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变。2、课题研究的意义：如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。精心导入是提高阅读教学有效性的基石。 阅读课的导入正负有酝酿情绪, 带生入境的任务 , 可以激发学生的强烈兴趣。好的课堂导入有利于激发学生的听课热情, 能够影响学生的认知结构, 帮助教师确定新课教学的切入点。（一）阅读教学中如何抓住重点词语导入（1）课前准备时精心选择重点词语（2）师生紧扣重点词语质疑切入阅读教学（3）紧扣重点词语落实语言文字训练（二）多样导入方法的研究（1）旧知导入法：复习旧知导入新课。（2）设置悬念法 ：小学生好奇心强，教师可根据教材内容，设置悬念激发好奇,吊起学生的胃口 ,往往会收到事半功倍的效果。（3）创设情境法 ：古人云：“感人心者，莫先乎情。”要让学生通过对课文的学习加深对文本的理解，从中受到感染，教师就要善于挖掘课文中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生心理上的共鸣。（4）故事诱导法 ：“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。（5）音乐导入法 ： 借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。（6）名言引入法 ：名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使“导入”这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。让精心的教学导入为提高阅读教学的有效性做好铺垫。1研究的过程：（1）申报阶段（ 2009 年 5 月 6 月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。（2）准备阶段（ 2009 年 7 月 11 月）：制定研究计划，完成文献资料的收集、学习。请专家对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。（3）实施阶段：（ 2009 年 12 月 2012 年 5 月）：按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料。捕捉实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。定期了解学生有效性阅读的进展情况。课题研究（4）总结阶段：（2012 年 6 月 8 月）：对实施操作过程中积累的资料进行汇总、过程及方分类，做好资料的补充、完善工作。撰写课题结题报告及相关论文。2方法的选择：法（1）文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高自身的理论素养，促进研究的深入。（2）行动研究法：运用这一方法调整课题计划，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究进程。（3）经验总结法：在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内交流。（4）比较法：采用实验班和普通班横向比较和学生个体纵向比较相结合的研究方法。1课题研究的条件：（1）研究者是一个积极进取，对自己要求严格的一线语文教师，热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思。在校级教科研工作中积极主动研究，获得学校好评。课题研究（2）研究者一直奋战在教学第一线，语文老师兼班主任，几乎每时每刻和的条件及学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，掌握着教科研所需的第一手资料，有利于深入实施课题研究。预期成果（3）研究者教育教学理论水平较高，勇于尝试教育教学改革实践，有相当的实践经验，善于反思，因此每年都有论文、案例获奖。2课题研究的预期成果 :课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性） ；相关论文一篇。校教科研主管部门意见年月