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生物的多样性、统一性和进化一 教学目标知识与技能目标:1.说出物种的特点。2.举例说明生物的多样性和统一性。3.简述进化论对生物多样性和统一性的解释。过程与方法目标:1.尝试分层次理解生物的多样性和统一性。2.进行进化相关知识的归纳。情感态度与价值观目标:关注异彩纷呈的生物界,养成善于观察、勤于思考的科学素质。二 教学重难点教学重点:生物的多样性和统一性;进化论对生物多样性和统一性的解释。教学难点:生物的多样性和统一性;进化论对生物多样性和统一性的解释。三 教学方法讲授法、多媒体辅助教学法四 教学过程1. 回顾旧知,结合实际,导入新课: 教师活动:前面在学习第四章的时候,我们知道了由于生物变异的存在,使得生物形成各自的特点。下面我们通过两个例子来具体体会一下。Ppt展示水稻的不同品种图片,让学生意识到虽然它们都属于水稻这个物种,但仍有差别存在。再展示家犬不同品种的图片,让学生进一步体会到生物的多样性。学生活动:听讲,观察,思考。2. 新课教学教师活动:讲述物种的特点。物种是生物分类的基本单位,也是一种自然的类群。同种个体之间能相互交配产生有生育能力的后代,不同种的个体之间则不能相互交配,或者在交配之后不能产生有生育能力的后代,因为它们之间有生殖隔离。虽然生物具有多样性,但在模式上具有高度的统一性。学生活动:听讲,思考。教师活动:讲述人类的统一性,ppt展示人与大猩猩骨骼的比较图,让学生体会到人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。学生活动:观察,听讲,思考。教师活动:ppt展示结构相似,但外形和功能各不相同的器官比较图,让学生体会到所有脊椎动物之间存在着统一性。学生活动:观察,听讲,思考。教师活动:ppt展示动物、植物、真菌的细胞图,让学生回顾它们都由真核细胞组成,让学生体会到所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。教师活动:回顾必修一的知识,组成生物体的元素来自于生物界,且种类是相同;蛋白质的组成单位氨基酸具有结构通式,让学生思考回答这体现了什么。学生活动:听讲,思考,回答:这体现了生物界在分子层次上存在着高度统一性。教师活动:讲述:无论在真核细胞还是原核细胞中,DNA、RNA、蛋白质等生物大分子各自的结构单体是相同的,连接方式也是相同的,在细胞中的作用也是相似的。让学生来回答DNA、RNA、蛋白质在遗传信息传递过程中的作用,让学生体会到整个生物界的高度统一性。学生活动:听讲,思考,回答:DNA是遗传信息的载体,RNA是二传手,将DNA的遗传信息传递给蛋白质,蛋白质实现生物性状的表达,而且包括人在内的所有生物只用一套基本的遗传密码。教师活动:我们已经了解了生物界的多样性和统一性,那么为什么生物界具有多样性和统一性呢?简单介绍达尔文的进化论的发展过程。讲述进化论对生物多样性和统一性的解释。学生活动:听讲,思考。3.形成性评价:让学生来举例说明生物的多样性和统一性,从而考察学生的掌握情况。4.课堂小结:在学生举例说明了生物的多样性和统一性后,教师简述一下进化论对此的解释,回顾本节内容。五 板书设计第一节 生物的多样性、统一性和进化一 生物的多样性物种的特点:二 生物的统一性1. 人猿超科存在着特有结构和功能的统一模式。2. 所有脊椎动物之间存在着统一性。3. 所有真核生物之间在细胞层次上存在着统一性。4. 生物界在分子层次上存在着高度统一性。5. 生物界的高度统一性。三 进化论的解释
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