追求低碳生活茗海中学 张伟教学目标知识与技能1. 初步了解低碳生活的含义，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法；2. 培养学生主动性学习和探究性学习的习惯，发展探究能力和创新能力；在认识的过程中指导学生学会归纳总结，形成观点。过程与方法1.能够对收集的信息进行初步分析和处理，学会利用处理的信息进行交流；2.在小组合作中学会提出问题，并能将问题进行分类整理，从而归纳出小主题。情感态度和价值观 树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识，树立主人翁的责任感。教学流程预设一、 导入1.同学们，我们天天生活在地球母亲的怀抱里，是地球母亲给我们提供了生活所需，是地球母亲给我们提供各种资源。看！这就是我们的地球母亲（课件展示地球图），美吗？让我们向地球母亲问声好，好吗？2.地球母亲怎么不理我们呢？一起来听一首歌，找找地球母亲不理我们的原因吧！（课件播放地球你好吗 ）在歌曲中哪个画面给你留下了深刻的印象？有哪个地方让你的心感觉到了疼痛？（学生回答）3.同学们说得很好，科学家们也预言，这颗美丽的蓝色星球将在不久后成为一颗灰色的、死气沉沉的行星，这一切，绝不是危言耸听，请大家看屏幕。（课件展示未来的地球相关图片。包括当今世界的主要环境问题以及今年我国春季西南特大旱灾、夏季四川地区的洪水、泥石流等自然灾害）这一切灾难当中，全球气候变暖是我们面临的最严峻的问题。同学们知道全球变暖的罪魁祸首是谁吗？（温室气体）对，就是温室气体。二、 明确活动主题1. 应对全球气候变暖，我们该怎样做呢？（减少二氧化碳排放）2. 我们把减少二氧化碳排放就称作低碳。这次综合实践活动我们就以低碳为话题进行研究。那么你能给这次综合实践活动确定一个主题吗？（生确定主题）3. 嗯，不错，结合同学们的意见，我们给今天的实践活动取名为“追求低碳生活”好吗？（课件展示、板书主题：追求低碳生活）三、 选题指导过程1. 什么是“低碳”呢？什么是低碳生活呢？（课件出示：低碳的概念）你是如何理解低碳的呢？ 对了，低碳，意指较低（或者更低）的温室气体（以二氧化碳为主）排放。 “低碳生活”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量。2. 生活中的温室气体，特别是二氧化碳的排放很多，那么，“碳”从何来呢？（课件展示：生活中的碳排放）3. 看了生活中这么多的碳排放，的确感到触目惊心。请同学们围绕刚才生成的主题，根据自己的生活与经验，四人小组讨论可以从哪些方面去调查一下，各组把自己可以想到的方面写出来。4. 同学们真不简单，能想出这么多点子来，但我们总不能分成十五个小组去活动吧？那么同学们看看，有没有发现有些问题或想法相近？我们想办法归归类，筛选出几个便于操作的小主题来进行活动。5. 请每小组选派一名代表用简短的话介绍你们的活动主题。6. 听了刚才各小组的主题，我们一起来归类一下，大体可以分为以下四类：A利用课余时间或假日，去调查有关低碳生活的知识。并用手抄报或者漫画的形式展示收集成果。 B从衣、食、住、行中找低碳。 C从生活实例中寻找低碳生活的小妙方，并将这些妙方推广给同学们。 D寻找生活中废物利用的例子，并动手做一做。展示手工艺品、谈自己的创意。7. 同学们，综合实践课程是学生自己的课程，为了让我们的课程充满诗意的美，让我们用更加精练，更加动听的名字来给各个小组命名，好不好？（板书）【A低碳生活知识 B衣、食、住、行话低碳 C低碳生活小妙方 D废物利用】8. 好！同学们取的名字真的很棒，老师为了方便大家开展研究，请同学们根据自己的兴趣特长以及个人家庭生活的经验，有选择地加入到不同的小组。 我把刚才各小组汇报过程中最贴切的四个小组长提升为我们四个大组的组长，请XXXXXX同学组长站到前排来，愿意加入到哪一组的同学根据你们组长所在的位置调换你们的座位。9. 低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，同学们，接下来的时间里，请大家在小组长的带领下，一起制定你们小组的活动计划。10.下面请每组组长来介绍一下你们小组的活动计划或方案。 不错，看来我们小组合作很成功，每一个计划都是非常可行、非常有效。下一节课开始，我们就要根据大家提出的方案付诸实际，真正参与到“追求低碳生活”的行动中去。四、 总结全课同学们，我们的低碳行动才刚刚开始，我们的责任神圣而光荣，为了明天能喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物，让我们行动起来，加入到低碳生活的队伍吧！让我们从现在开始，从一点一滴做起，努力为节能环保“多尽一份心，多出一份力。”让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者，共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园！