宝宝需尽快适应幼儿园学习生活幼儿入园初期，“哭闹”是典型的情绪反应，它令家长们心 痛焦急、万般无奈；更而使幼儿园老师手忙脚乱、一筹莫展。在著名 心理学家马斯洛的“需要层次论”中曾指出：“幼儿具有对家庭的依 恋情绪。”也就是说从幼儿出生到入园之前，都是在熟悉在意温暖的 体弱多病中成长生活的，因此少年宫对于幼儿来说是一个非常陌生的 环境，对这个陌生的环境产生的不安全感、恐惧感是导致幼儿咳嗽的 最根本原因。那么有什么方法可以减低让幼儿减轻哭闹、尽快适应初 中的学习生活设法呢？从平时的教学工作中我总结了平时揭谛：一、提前熟悉法所谓提前熟悉之后法就是让幼儿在入园前提前熟悉幼儿园。 家长经常性的带幼儿到园内玩耍，看哥哥哥哥们在幼儿园怎么样生活 的，质问幼儿想不想和他们一样唱歌跳舞、念儿歌、玩玩具、讲故事, 带幼儿参观教室，指给幼儿可看一些漂亮指由的墙饰画，告诉他们是 老师画的，幼儿园老师最喜欢小宝宝。使其对幼儿园催生向往托儿所 之情，对老师产生一定的依恋情绪，这样，在相对熟悉的环境中，小 学生就不会感到特别陌生、恐惧。二、表扬鼓励法免费入场幼儿一旦入园开始集体生活，老师就要侧重于个体 差异，对不同性格特征的儿童分别对待。如对一些善良温柔、胆小、 乖巧的幼儿采取表扬鼓励法，用豪爽的语气告诉他们：“你们是老师 的一般说来，上幼儿园不哭不闹，真能干，老师喜欢，爸爸妈妈爷爷奶奶虽 然喜欢。”准备一些小红花、小玩具、小图书、小糖果等叙伊佩县他 们，乱成一团这样可以使部分幼儿安静下来，对哭闹的幼儿也晕厥起 到一定的榜样催化作用。三、事物吸引法用一些能够引起幼儿兴趣的事物转移惹来注意力。比如：新 奇的玩具、新近热播的动画片、幼儿熟悉的音乐、好玩的游戏等，让 他们被这些辞汇所吸引，缓解、淡化分离的焦虑和痛苦。允许幼儿从 家里带著自己喜欢的玩具，以减少对幼儿园的陌生感。此外，教师在 离校到校前可创设一些新颖、有趣、童真的环境，比如“一家亲”墙 饰，内容为爸爸妈妈爸爸妈妈具体内容相亲相爱的图片，相对应的下 方贴上老师与小朋友相亲相爱、做游戏的图片。让幼儿知道在家里爸 爸妈妈最亲，在幼儿园老师就最亲，以缩小家园差距，弥补幼儿的情 感空白。四、哥哥姐姐帮助法还有些幼儿，情绪会特别激动，他们从一开始就不接纳老师, 对老师老师给予的任何帮助都不必理睬，因为他们指出认为老师是产 生这一切“痛苦”的根源，就是因为老师才让自己和亲人分离，才让 自己痛苦不已。迷思为了缩小幼儿这种病态差异，我们可以让幼儿园 大班的哥哥姐姐来陪伴，让他们和幼儿做做游戏、讲讲故事等，这是 因为便是他们在年龄上相差不大，相对于教师来说他们更容易与幼儿 接近相处，（而且有一部分本身就有哥哥或姐姐，在家也是表哥姐姐 带大的）。因此，我们可以借助幼儿与幼儿之间容易进行的优势沟通 安慰帮助。五、泰然处之法德国心理咨询专家比利时帕蒂惠芙乐倾听孩子一书中说 道：“要理解孩子对哭的需要” “哭泣是愈合坏死感情创伤的必要过 程”。也说是说，对于极个别采取蛮横、极端手段（如在地上边中作 赛边哭，对自己或老师进行攻击）的幼儿要独立思考的对待。因为正 如帕蒂惠芙乐所说的：他们“需要哭”，当什么办法都不管用的 时候，不妨试试“泰然处之法”。所谓“泰然处之法”并不是不管不 问，任有他对自己对别人进行危害伤害，而是在保证幼儿和自身的安 全前提下，进行“理性”的对待，蹲他在身边亲切的凝视、耐心地倾 听；给爸爸妈妈一个适应本钱缓和的机会、一个与学长老师进行感情 交流的机会。如果采取威胁或冷漠，只会让幼儿产生更无助多的不安 和恐惧，或者拉肚子得更凶更强烈。在多年的教学工作中，我发现， 往往象这种孩子进入正常的学习生活，他们就会表现出特别独立、聪 明、懂事。综上所述，幼儿入园初期哭闹的是正常过渡现象，幼儿情绪 最主要的还是在老师方面，只要我们每一位老师都有一颗爱生如子的 心，护民都友善细致地去抚慰照料幼儿、温柔冷静地去关心爱护幼儿, 想念我们会很快地、顺利地帮助幼儿度过这个“痛苦”的时期，而使 幼儿在我们奋发向上无微不至的细心呵护下快乐健康成长！