14故乡帖彩JF篇词提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎 样的呢？读鲁迅的故乡，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为 什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么 改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。学列H标1. 理解小说中的景物描写及作用。2. 分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法， 并探讨人物发展变化的深层次原因。3. 理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对 人性的影响以及扭曲。教学过程第一课时一、新课导入“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体 验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋， 景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。 1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？二、自学指导(一)预习与交流1. 朗读课文，圈画文中生字词秕谷(b 1)鹁鸪(b og u)颧骨(qu印)折本(sh 潺潺(ch cn)伶仃(I ing d mg)恣睢(z 1 su 1)2. 解释下列词语萧索：萧条冷落，缺乏生机。家景：家庭的经济状况，也叫家境。无端：无缘无故地。如许：这么些。鄙夷：看不起。展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵，放任。景况：光景、情况；本课指生活状况。伶仃：形容瘦弱或细长。愕然：吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。3作者简介鲁迅（1881 1936）,清光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县 （今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫 才，后改名为周树人。至三十八岁，使用鲁迅”为笔名。鲁迅是著名文学家、思想家和革 命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说、散文和杂文，其中杂文 700多篇，为我们留下 3 800多万字的文学巨著。小说集有呐 喊彷徨故事新编等，本文选自呐喊 。4. 背景链接辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底， 在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日 趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行认真深入的分析。他在许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻的剖析、透视。故乡一文，从闰土、杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双 重压迫统治。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）整体感知1. 快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。【交流点拨】小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一一在故乡一一离故 乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。2将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。【交流点拨】第一部分（1 5段）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以 及复杂心情。第二部分（6 77 段）:写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的 变化。第三部分（78 88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。（二）深层探究课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语 句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？（体会小说环境描写的作用）【交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了在 帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。记忆中故乡图景：景物一一天空、圆月、西瓜、沙地；色彩一一深蓝、金黄、碧绿；景 象特点一一景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。（一切景语皆情语）（在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同的心理。）四、板书设计严故乡现实故乡图址（第条点克 故乡在故乡记忆故乡图期明抱茂好）.离故乡一理想故乡图最（全新、幸福）五、拓展延伸鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用自己的语言来描绘它的美丽吗？【交流】生甲：它是一个五彩缤纷的世界： 这里有“深蓝”的天空， 有“金黄”的圆月， 有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有雪地上各 种颜色的鸟类：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 ”在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的， 任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。生乙：它是一个辽阔而又鲜活的世界：“我”记忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界啊！这里有高远的蓝天， 有一望无垠的大海， 有广阔的海边的沙地。 在这广阔的天和地之间， 又有各种各样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、 蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜”这个世界广阔而又鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。第二课时一、新课导入上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了环境描写的作用。 这节课我们接着分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。二、自学指导一一合作与探究（一）整体感知课文出现了哪些人物？作者是用什么手法刻画人物的？【交流点拨】闰土、杨二嫂、“我”；对比。（二）人物赏析1. 分析闰土的形象（1）小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈上套一个银项圈，有一双红活 圆实的手。健康壮实。身材增加了一倍，脸色灰黄，有 很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头 戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长 烟管。手又粗又笨而且开裂，像是松 树皮。饱经风霜。动作、语言、神态活泼刚健，动作干脆利落，说话 脱口而出，朴质、生动；有智有勇， 热情、纯真。活泼机智。说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭 而又含糊，显得迟钝麻木。对“我”的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟 毛，告诉我很多希奇的事。对“我” 友好，热情，和“我”建立了纯真的 友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我” 为老爷，和“我”之间隔了一层可悲 的厚障壁了。对生活 的态度热爱生活，知识丰富。天真活泼， 无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过 气来。而他把幸福的希望寄托在神灵 身上。【交流点拨】小说通过外貌、动作、语言、神态等多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。 少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识， 简直是个小英雄; 中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。(2)小组讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)【交流点拨】“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛 亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。2. 分析杨二嫂的形象(1)小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。二十年前二十年后外貌“终日坐着”，人称“豆 腐西施”，“擦着白粉，颧骨 没有这么高，嘴唇也没有这么 薄”，“因为伊，这豆腐店的 买卖非常好”。说明杨二嫂年 轻漂亮，安分守己。“凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下”，“两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像 个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。”外貌描写说明杨二嫂 老、丑且瘦。动作“终日坐着”“那豆腐西施的杨二嫂， 自从我家收拾行李以来， 本是 每日必到的。”(贪婪)“圆规一面愤愤的回转 身，一面絮絮的说，慢慢向外 走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了。”动作 描写，讨不来，又骂又偷。表 现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“自己很以为功，便拿了 那狗气杀，飞也似的跑了，亏 伊装着这么高底的小脚，竟跑 得这样快。”表现杨二嫂自 私、贪婪。对“我”的 态 度“阿呀阿呀，真是愈有 钱，便愈是一毫不肯放松， 愈 是一毫不肯放松，便愈有 钱,，”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利。“不认识了么？我还抱 过你咧！ ”“忘了？这真是贵 人眼高,，”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动 又笨重，你还要什么这些破烂 木器，让我拿去罢。我们小户 人家，用得着。”语言描写， 表现杨二嫂贪婪。“阿呀呀，你放了道台 了，还说不阔？你现在有三房 姨太太；出门便是八抬的大 轿，还说不阔？吓，什么都瞒 不过我。”一旦讨东西不成， 便又开始造谣。表现杨二嫂尖 刻、势利。对生活的态度虽靠姿色招揽客人，但仍 是本分生活。搬弄是非。“前天伊在灰 堆里，掏出十多个碗碟来， 议 论之后，便定说是闰土埋着 的，他可以在运灰的时候， 一 齐搬回家里去。”(贼喊捉贼)【交流点拨】通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、 贪婪、势利。(2)小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？【交流点拨】农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么 大的变化。总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用， 表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困， 以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。3. 分析“我”的形象(1) 小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化 脉络。【交流点拨】回故乡一一急切 见故乡一一悲凉 忆故乡沉重、忧愤 忆闰土高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂一一惊吓、困窘 见闰土一一兴奋、惊异 离故乡一一茫然、气闷、悲哀、希望(2) “我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的 一个人物。想想“我”是一个什么样的人？【交流点拨】“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步