教学设计：捅了马蜂窝 张瑜教材分析: 本文是苏联作家瓦切尔内绍夫写的一篇记叙文。文章以清新的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件十分有趣的事。在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去打野鸭。“我”在大人去找小船时，受到了村里孩子刺激和捉弄，受虚荣心理的驱使，冒险用杆子捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得脸都变了形，闯了大祸。文章写出了纯真的童趣和孩子的好奇的心理，赞扬了儿童在做了错事后，要善于总结经验教训的做法。 学情分析: 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心人物的喜怒哀乐，因而能在教师的引领下揣摩语言，深入阅读。而本文篇幅很长，对于四年级的孩子又有一定难度，因此课上必须做到长文短讲，抓住重点段落引导学生准确高效地理解课文内容，把握课文主旨。 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 朗读课文，能够说出课文的主要内容，分角色朗读对话。 3. 通过 “我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 教学重、难点: 1.通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2.有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。 教学手段:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入 同学们，在你们五彩斑斓的童年里,有没有过顽皮, 有没有过冒失,出没出过丑,淘没淘过气呢？童年总是那么富有童真童趣。今天，我们就跟着作者一齐去回味一下他童年的一件趣事（板书课题“捅了马蜂窝”） 二、整体知趣 1介绍马蜂、马蜂窝（课件出示） 2自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 3课件出示生字，学生认读。 4默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？按照什么顺序归纳的，划分段落。 三、研读品趣 1小组合作，分角色朗读小伙伴和作者的对话部分，体会作者出于什么原因捅了马蜂窝？ 2品读句子，体会我的态度和我的内心变化。 课件出示： “我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼 !” “我敢。我是来打猎的，我可不是胆小鬼。” 3句子训练，感受作者个性的语言和动作，表现人物的个性和心理。 课件出示： “这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。” 能把这些词换一换吗？换完后有什么不同？ 课件出示： “这个孩子的话（）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（）地上的长竿子，朝稻草房檐下（）去。”4我的举动引来了什么样的后果？在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。 5分角色朗读扮演捅马蜂窝的过程，体会捅马蜂窝时的恐惧和紧张。 四、自学悟趣1冲动是魔鬼,大家默读剩下的部分，看看作者得自些后果?（课件播放动画） 2作者被马蜂蜇后心里是怎么想的？让学生说一说。 3通过课文学习，你明白什么道理？让学生畅所欲言。五、拓展写趣 1其实童年就是这样，甜是乐、酸是乐、苦是乐、辣也是乐。就连被马蜂蛰了，过后想起来都有趣儿。在你们身上发生过类似有趣的事吗？简单和大家分享一下。 2同学们这就是快乐的童年，这就是写作的源泉，希望课下同学们能像作者一样，用上形象、贴切的动词，把你最有趣的一段写出来。六、 趣味作业 作者捅了马蜂窝，马蜂很生气，后果很严重，课下大家查找资料，看看如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？ 板书设计: 捅了马蜂窝 发现马蜂窝（好奇） 做事要冷静 捅了马蜂窝（激怒） 不要冲动 被马蜂蛰了（后悔） 逞强好胜