（教学反思参考3）小鹰学飞 执教完小鹰学飞第二课时后，我就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思： 根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。 2.理解课文内容，能联系上下文理解“鼓了鼓劲儿”“喘着气兴奋地喊道”等词语，学会用“已经”说话。 “学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 一：应适当进行学法指导。 指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边画出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式相同，因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。但是，在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话？教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。 二：句式对比设计要有针对性。 在学习课文第二部分（3-4自然段）时，我采用男女生赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。这一环节设计有些粗糙，如果能对重点句子“我真的会飞啦！”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦！”和“我真的会飞啦！”的句式比较，引导学生体会小鹰从“已经”会飞到“真的”会飞的心情变化过程，学生的朗读效果会更好。 此外，在学习课文第三部分（5-6）自然段时，对于“天空真真美啊！”这句来让学生体会省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。如果换成三个句式的比较：“我已经会飞啦！” “我真的会飞啦！”和“天空真真美啊！”从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。 三：朗读指导应落实到每一位学生。 教材中的重点对话如：“我已经会飞啦！” “我真的会飞啦！”和“天空真真美啊！”这些句式，可采取开火车的形式撒网式指导检查学生的朗读情况，这样就不局限于个别学生，便于教师掌握基本情况，扎扎实实将朗读训练落实到位。