4.2 水的组成教学设计 牙克石第二中学 孟志红教学目标： 1.使学生了解水的物理性质。 2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。 3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。5.巩固在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分的认识。 教学重点： 1. 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。2.水的微观构成。教学难点： 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。教学课时： 一课时教学用具： 水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸。火柴，木条，酒精灯，课件。教学方法：创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高教学过程复习提问化学式 H2O的意义？引入新课水由氢氧元素组成。科学家是用什么实验得出结论的呢？本节我们亲自体验怎样通过实验来研究水的组成。 板 书一.水的物理性质：投 影阅读课本填表通常状况下（即1标准大气压下）纯净水：颜色气味状态密度凝固点沸点讨论为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？投 影在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。板 书 二.水的组成：设问引入我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？探究活动实验4-6 电解水 学生亲自参与实验 板 书1.实验 现象：1. 两极都有气泡产生2.正极与负极的气体的体积比约为12。 2.检验：正极产生的气体能使带火星的木条木条复燃，说明是氧气；负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。投 影正氧负氢，氢二氧一。思考讨论负极与正极体积比大于2:1的原因？板 书3.文字表达式： 通电 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2板 书 4. 结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的化合物。 思考讨论 氧气和氧、氢气和氢是否一样？能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的”？ 投 影 根据科学家发现的同温同压下同体积的气体分子数相同的规律分析，由于电解水产生的氢气和氧气体积比为_，分子数目比应为_ _，又由于氢分子和氧分子都是双原子，它们都来自于水，可推知水的化学式为_板 书2.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。投影 水分子分解动画示意图。让学生用分子和原子的观点解释。生 电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解生成了氢原子和氧原子，个氢原子结合成个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；个氧原子结合成个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。水分子分解示意图： + 水分子 氢分子 氧分子 思考 1.你能由氢气燃烧生成水的事实来推测水的组成元素吗？思考 2.根据水的化学性质，说说水开发成能源有什么用途? 课堂练习1.左图为水的电解的实验图，请你根据已学知识填空：左图“1”中收集的为 气，“2”中收集的为 气，两种气体的体积比为 。 左图“A”为电源的 极，“B”为电源的 极。 请你写出水的电解的文字表达式 。2. 根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息（3至4条）板书设计布置作业110页课后习题 课后反思学生亲自参与实验，积极性很高，实验很成功，这样也很有说服力。