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书法课有趣的点教学设计教学目标:1. 引导学生学习点的写法。激发学习书法的兴趣。2. 通过比较发现点的位置不一样,写法上不一样。3. 欣赏名家书法点的精妙之处,培养学生的书法欣赏能力。教学准备:多媒体课件,书法纸等教学课时:一课时教学过程:一 引入点的写法,书写点1 .师:老师今天请来了一个神秘的朋友,请仔细听,你听到了什么声音?(课件播放)生:小雨点滴答滴答的声音。师:看,它们蹦蹦跳跳落下来,落进池塘里,落在荷叶上,落在田字格里,变成了一个点。 (课件演示)多有趣啊!2 .师:今天这节课我们就来学一学有趣的点,板书课题,学生书空。师:点怎么写,学生书空。师:课件给了我们小提示,小朋友们一起来说说吧。 (课件出示:轻轻起笔,向右下方顿笔,收笔不回锋)学生看看屏幕齐说。3 .师:好,小朋友写一写吧,写字之前,请大家先摆好鞋子的姿势:一尺一拳我摆好,一寸握笔我做到。 (学生书写点,教师巡视并提醒学生,试试给予加星鼓励)二位置不同点会变1 .师:点是汉字的基本笔画, 小朋友们想一想, 我们学过哪些带 “点”这个笔画的字呢?生回答,课件出示大家说到的带“点”的字。2 .师:瞧, 他们一起来了, 我们来看看其中的这三个字 (课件出示主,不 ,小)3 .师:孩子们仔细看看点点在这里的样子。生: 他们都不一样了, 生: 有的大有的小。 生: 有的在上。 有的在下,有的在左,有的在右。4 .师:是呀,点的位置不一样了,真是火眼金睛,如果把这三个字的“点”换一换呢?(课件出示变样的“主,不,小”三个字)5 .师:你们为什么笑呢?生:不好看了。 “主”的头变大了, “不”不稳了, “小”的两边不对称了。师:是的,为了字的美观,点在不同的位置,就有不同的样子。所以说(课件出示:位置不同点会变)师:他们还有各自的名字呢课件出示红色的三个点。师:向右行笔的是侧点,这个点是长点,顾名思义就是长长的点。这个点和他们的方向不一样了,向左行笔,我们把它叫做垂点。生齐读它们的名字。师:我们来写一写含有这些点的字。生先描红再仿写两个。师,请两 个学生上台展示,并点评,点在不同的位置就变了样,发挥着巨大的 作用。师:请小朋友们用刚刚学到的方法来写类似的三个字。(课件出示,广办双)师:小小点儿作用大,它在字中起着画龙点睛的作用,看看这个“点” 写得精妙与否就知道你是不是写字的高手了。 不信我们就来欣赏一些 有名的大书法家的字。看看他们的作品中的“点”。(课件播放书法大 家的作品,学生欣赏)教师简要介绍:在历代楷书法帖中, “点”往 往因其所处的位置不同和书法家风格不同,而呈现出许多细微差别。这是大书法家柳公权的玄秘塔碑。柳公权的“点”画写得雄健俊 丽,方圆兼备。这个字被称作欧体,它们是书法家欧阳询的作品,现 在看到的就是颜真卿的勤礼碑,他的字多么有力呀,“点”画写得 圆润丰满。最后看到的是东晋时期的大书法家王羲之的作品。三、成群结队的点,不拥不挤相呼应(作品中聚焦一个点字)师:这是什么字?猜猜看?生猜师:它就是课题中有趣的“点”字,看看,说说“点”字的结构和形状。生:上下结构,上边要写得窄一些,下面宽一些。师:对,我们写每个字之前都要注意它的整体,仔细看看这个字的形状。接下来我们重点来看一看小面这个四字底的写法。师:点成群结队地来了,怎样写好这四个点呢?那个小朋友来说说你的高见?生:大小不一样,点的方向不同。师:同学们观察真仔细,请一个小朋友来摆一摆,如何?我们按照从 上到下的书写规则,先摆好上面的部分,谁来接着摆?(请一个学生 上来摆一摆这四个点,摆好后评一评。)生:他摆得很好,四个点不拥不挤。师:(移动最后一个点),这样行不行,也不拥不挤呀?生:不行不行师?你看,第一个点好像再跟最后一个点打招呼了, 你也应该测过脸 来回应他,(把点恢复原样)这就是相呼应。师:再把上下分开一些师:这样呢?生:这样都分家了,不是一个字。师:对,其实字和我们人一样的,看起来我们每个人都是单独的个体, 其实大家每天都生活在一起,相互关心,相互呼应,点也是这样的。 我们在写的时候要注意,不拥不挤相呼应(课件出示,不拥不挤相呼 应)师:好。我们来把“点”送进田字格里边写边提示:竖要写在竖中线上,口字扁扁在中央,四个点要不拥不 挤相呼应。学生练习写点。描两个,写两个。教师提醒生姿:提笔即练字,练字 先练姿。学生书写,教师点评。师:今天我们学习了点画在字中的写法,把它编成了儿歌,送给大家,我们一起拍着小手读一读吧。课件出示:轻轻起笔顿笔收位置不同点会变不拥不挤相呼应小朋友们好好练(学生拍手读儿歌)师:带点的字除了我们今天讲到的,还有两点水 ,三点水,大家课 后去揣摩揣摩,要想写一首好字,既要记住写字秘诀,还要勤学苦练, 老师送个孩子们一句话:只要功夫深铁杵磨成针。
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