3、邓小平爷爷植树（第一课时）教学内容：正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写“爷、节”二个字。教学目标： 1正确、流利地朗读课文，了解植树节及植树的意义。 2认识13个生字。3、会写“爷、节”二个字。教学重点：朗读课文，认识13个生字教学难点：会写“爷、节”二个字教学准备：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、理解“植树”，了解“植树节”、“邓小平”读好课题。2、听师述目标3、明确自学方法。借助拼音把课文读通，读顺，同桌互读，说说知道了什么。认读生字词，同桌互读，多次练习。会写“爷、节”二个字。1、板书课题，讲解“植树”及“植树节”，介绍“邓小平”，读好课题。2.出示目标（见上）。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师倾听学生的朗读，及时正音三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、学生展示自己的初读成果，领读，分段朗读，自读。2、识字时可扩词，并交流识字方法。领读，齐读，指读，开火车读。3、根据提问汇报对课文内容理解的情况。4、观察 “爷、节”二个字：上下结构的字，爷：上大下小节：上小下大1、读文，识字的方法要多样，在识字时不仅交流识字方法，还要交流识字途径，这也是学生识字的重要方法。2、请学生说一说提出的问题。3、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“爷、节”二个字在田字格的书写。2.完成练习册一、四题。关注书写。教学反思课题：3邓小平爷爷植树（第二课时）教学内容：继续学习课文，会写“岁、亲、行、的”四个字。教学目标： 1、流利地朗读课文，体会人物植树的认真态度和心愿。2、会写“岁、亲、行、的”四个字。教学重点：朗读课文，会写“岁、亲、行、的”四个字。教学难点：体会邓小平的认真态度和他的心愿教学用具：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、跟师复习字词。2、听师述目标3、明确自学的方法朗读课文，同桌交流：邓小平是个怎样的人？可以在书上画一画。练习朗读，把认真的态度读出来。学写“岁、亲、行、的”四个字。1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、请同学展示自己的收获，其他学生做好倾听补充。2、练习用自己的朗读表达人物的情感，范读，领读，齐读，指读。3、畅所欲言，回答老师的提问，只要有所思，有所想，就把想法表达出来。4、观察“亲”：上下结构，上下相当，岁：上小下大行：双立人，的：左右结构，大小大致相同1、引导学生批注。2、及时指导朗读。3、引导学生说说：为什么小平树成了天坛公园一道美丽的风景？在学生回答的基础上总结。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、 完成“岁、亲、行、的”四个字在田字格中的书写。2、 完成练习册二、三题。注意书写习惯教学反思课题：4、古诗两首（第一课时）教学内容：读、背春晓。教学目标： 1会认前8个字，会写“古、声”二个字。 2正确、流利地朗读并背诵春晓。3、完成课后第四题。教学重点：会认前8个字教学难点：会写“古、声”二个字教学准备：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、听师介绍古诗，并认读其中的五个字，自由给生字扩词。2、听师述目标3、明确自学方法。借助拼音把读古诗，读正确。认识其中的生字，扩词，交流识字方法。背诵古诗，并学写“古、声”二个字。1、板书课题，和诗题，简介古诗，并指导认识前五个生字。2.出示目标（见上）。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师倾听学生的朗读，及时正音三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、学生展示自己的初读成果，领读，自读。2、交流对古诗的理解，可自由畅读。3、展示识字情况，开火车认读，组词领读，放进古诗中朗读。完成课后第四题2、 练习背诵，同桌互背，个人背。5、观察 “古”：横要长声：上为“士”不是“土”。1、组织好生教生活动，古诗朗读是重点。理解次要，能感悟即可。2、课后习题在识字环节中随机完成。3、古诗背诵要形式活泼多样。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“古、声”二个字在田字格的书写。2.完成练习册三题。关注书写。教学反思课题：4古诗两首（第二课时）教学内容：读背村居，会写“多、处、知、忙”四个字。教学目标： 1、认读后5个生字，会写“多、处、知、忙”四个字。2、正确、流利地朗读课文，并背诵村居。教学重点：认读后5个生字。教学难点：会写“多、处、知、忙”四个字教学用具：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、跟师一起认读生字，背诵春晓。2、听师述目标3、明确自学的方法借肋拼音，把古诗读准。交流自己对古诗的理解。识记其中的三个字，扩词，交流方法。学写“多、处、知、忙”四个字1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、学生范读，领读，反复练习中达到正确，流利。2、交流朗读后对古诗的理解。3、认读生字卡片，组词领读，开火车读，送回古诗中读。4、练习背诵5、观察：多：上下两部分，上小下大处：半包围结构，捺要长知：“口”在右边偏下忙：树心旁先写两点，再写竖。1、理解和朗读中，应把朗读放在首位。2、除了朗读好生字，要组织识字方法的交流。3、背诵时要防止唱诗现象。4、指导书写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、 完成“多、处、知、忙”四个字在田字格中的书写。2、完成练习册一、二题。注意书写习惯教学反思语文园地一（第一课时）教学内容：我的发现，日积月累。教学目标： 1认识7个生字。2、掌握并运用两种识字方法。3、写好句子，认识句号。教学重点：认识7个生字。写好句子教学难点：掌握并运用两种识字方法。教学准备：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、在生字和背诵中进入新课。2、听师述目标3、明确自学方法。读读泡泡语，再认读上边的生字词，同桌交流自己的发现。同桌互认7个生字，并介绍自己认的其它的字和方法。自己看拼音读“我会读”再同桌互读。1、组织复习。2.出示目标（见上）。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、 学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。教师了解学生认读情况，归纳三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、学生展示自己的认读成果，介绍自己的发现。2、开火车认读生字，组词领读。3、交流自己用这种方法习得的其它的字，比赛看谁认的字多。4、认读本单元生字卡，看除了用这两种方法，还有什么其他识字方法。5、认读“我会写”的句子。感知句子的完整性，从内容到形式。1、组织学生交流发现，并认读7个生字及时板书（发现）熟字加偏旁熟字换偏旁。2、把“展示台2”课前此处进行，展示的不仅是识字还有方法，及时对本单元生字进行复习巩固。3、“我会写”中的句子先让学生自读，及时范写。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1.完成“我会写”中的句子的书写。关注书写。教学反思课题：语文园地一（第二课时）教学内容：日积月累中“我会读”和“我会背”。教学目标： 1、会读春天的词，积累词语。2、会读春天的文，积累语言。教学重点：会读词语和短文。教学难点：会读词语和短文教学用具：生字卡片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、学生背诵识字（一）和两首古诗。2、听师述目标3、明确自学的方法自读词语，同桌互读，再说说知道的其他的同类的词。自读短文，交流收获。练习背诵。1.组织复习。2.出示目标。3.出示自学指导。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)1、学生根据自学提示开展自学。2、学生汇报自学成果。及时了解学生朗读三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1、学生范读词语，并领读交流所知道的其他写春天的词，如：“鸟语花香”等。2、标好短文的自然段序号，一段一段读好短文，明确短文的内容，看板书练习背诵。自练-同位背-全班背-个别背1、组织读好词语，积累词语，并组织学生用上某个词语说说春天。2、在读好文的基础上组织交流短文写的是什么？春天 花开了 花园秋天 果熟了 果园3、引导看板书，背诵。四、当堂训练环节当堂练习