英语课堂教学的有效性团结回民小学 杨立锋英语是实践性极强的一门学科，在教学过程中，进行大量的言语实践，才能达到提高学生的言语技能的目的。在课堂40分钟内尽可能使每个学生都有机会进行交际，无论是从词汇、句法方面，还是课文整体方面，使每一位同学心神专一，精神始终处于高度集中与积极思考中，从而让学生在一定时间内吸取最大限度的语言信息量，获得更多的语言实践机会。课堂教学是一个整体的教学过程，教师要认真备好教学的每一个环节，必须具备丰富的知识，较强的语言能力及组织教学能力。这样，才能在课堂内运用娴熟的教学技巧得心应手地进行教学。如：怎样协调处理好师与生、教师与教材、学生与教材之间的相互作用和相互联系；如何设计好Revision , Presentation , Drill , Practice等练习；如何组织好学生的qairwork , growp work , team work , the whole class work等活动；如何让教师充当好Demonstrator , Drganiser , Superviser , Helper and Memory activatore等角色。当然，学生在课下要进行预习，这包括听录音、准备对话、背单词、做练习等，只有学生做好了充分的准备，教学才能顺利进行。教师要上好一节课，“教”的活动内容很多，大到教学观念的更新，小至每个单词的教学设计。教师首先要有先进的教学思想做指导，大胆创新、勇于探索。根据教学大纲认真分析研究教材制定出具体、明确的教学目标。其次，根据学生易兴奋好激动，不能长时间地感知某一事物的特点，在教学中采用丰富多彩的教学手段，力求每个环节紧凑，不拖沓，不出现间隙，不让学生分心走神，始终保持课堂气氛活跃，学生情绪高涨。面向全体学生，使所有学生都有机会参与课堂活动，激发起学生的学习兴趣，有利于教学效果的提高。每一堂课的教学，都有一定的目标。对教学内容的引入，重难点的突破，新、旧知识的联系、延伸、迁移的归纳训练，不同层次的学生活动的要求，教学手段的适时合理使用，听、说、读、写基本技能的训练方式、板书布局设计与内容等都是学生学习活动的导向。教师的“教”与学生的“学”都必须紧紧地围绕目标进行，才能实现教学目标的顺利达成。英语教学大纲明确指出：英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。上述四项基本技能的培养和训练都必须通过动作技能领域的目标来实现。除此之外，由于由于教学的实践性很强，在教学中还应重视“表演”这一技巧训练。因此，教学目标制定的是否明确具体，科学合理，关系到整个教学任务能否完成，也关系到学生智力能否得到开发和能力能否得到提高。一堂40分钟的课程，虽然明确了教学目标，同时教师也具备了良好的“导演”才能，但是还并不是完整的一堂课，恰当的教学方法才是实现教学目标，完成教学任务的根本保证。教学方法的合理化主要是从教学实际出发，对多种教学方法进行最佳组合和灵活运用。教师要注意营造英语氛围，设计生活语境。如，教师就购物、借学生学习用品、就餐、问路等内容设计情景，让学生扮演角色。学生身临其境，不仅学到了知识，而且把严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，形成教与学的高潮。课堂提问是教学中必不可少的。根据教学内容，针对不同学生，恰如其分地提问，学生不用站起来一个接一个地回答。这样有利于培养学生较强的思维，流利地表达，良好的语言习惯，也能激发学生的学习兴趣。有时进行面向全班提问；有时运用抽查提问法；有时为了提高学生的学习兴趣也可以采用让学生问老师，老师回答或学生互问。这样有利于培养学生的积极性、主动性和创造性。让学生通过获得的语言知识，进行大量的交际实际活动。教学中可以按照不同的年龄学生特点，采用适合他们交际活动方式。如：学生可以仿写“My family” “go shopping”等。其目的就是把课文活用，自由表达，培养创造性思维。另外，还可以通过教学手段来优化教学方法。英语教材的特点就是图文并茂，教学内容生活化。可以通过教学挂图、简笔画、食物幻灯、多媒体投影、录音机等教学手段，直观形象地把知识呈现给学生。学生是学习的主体，教师的主导作用是建立在学生主体作用基础上的，所以，教师必须了解学生，关心学生，尤其关心学习上有困难的学生。对于一些难度不太大的问题，应该让有困难的学生优先回答，对于一些难度较大的问题，可以先让思维敏捷的学生回答，然后再让学习上有困难的学生复述。对于他们学习中遇到的困难，教师应该及时给与点拨，鼓励他们多思多问。及时有效地矫正，教师除加强巡视，加强指导外，还要加强学生间的互助互查，合理采用多种教学手段，加快反馈的速度，增加反馈的有效性。如，可以让每人准备一块橡胶片，教师布置的练习，学生完成后，教师可以让学生将题用水彩笔直接写在橡胶片上，教师在巡视指导发现错误后，及时将带有普遍性的错误在投影仪上展示，启发学生分析错误原因并进行矫正。另外，教师在教学中不要讲得过多，一定要做到精讲精练，要求学生当堂完成作业，教师及时巡回辅导批改，全面掌握学生的作业情况，及时制定补救措施，使学生当堂消化知识。总之，课堂教学过程中，除了上述问题外，还要融入教师的情感，教师在教学过程中，教师起着主导作用，教师的情绪影响和制约着学生的情感，教师要千方百计地搞好课堂教学，生动活泼地组织好每堂课，扣住学生的心弦，点燃学生的求知欲望的火花，激发学生学习的自觉性和积极性，调动学生学英语的兴趣。教师只有在教学中融进了自己的真情，做到充满感情地来描述语言的意境，以情激发学生学习的兴趣。让学生感到上英语课是一种艺术享受，那么英语课就会上的有情有趣，也就会有令人满意的效果，才能取得最佳教学效果，促进教学质量的提高。