2012年工作汇报一、基本情况上村中心学校包括两所寄校，十七所不完全小学，其中二十人以下小学六个。在校生总人数1253人，现有教师123人，其中雇佣教师14人，民办教师16人，公办教师90人,新聘用教师13人。我中心校的整体情况是高段学生集中低段学生分散。四、五、六年级合并在上村、积石寄校，轨制为三轨。一、二、三仍然设在各村小学，为单轨教学。二、一年来工作回顾百年大计，教育为本。一年来，我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落科学发展观并在县委县政府的领导下和县教育局的正确决策的指引下，坚持科教兴国的基本国策，以“求真务实，科学发展，努力创建人民群众满意的教育”为目标，带领全校教师艰苦奋斗、努力拼搏，全面贯彻党的教育方针，推进了学校素质教育，加强了学校管理，加强了师资队伍建设，提高了办学水平和质量，加强了学校精神文明建设，提高了师生思想素质。在我校经济比较困难的条件下，不断加大对教育的投入，改善了办学条件，加快了教育信息化和现代化建设，校容校貌焕然一新。回顾总结我们这一年来的工作，主要有以下几个方面。（一）、紧抓中心，教学质量稳步提升。一年来，我们始终把提高教育教学质量作为教育的生命线来抓，自觉服从于和服务于全镇“以教学为中心，以质量为核心”的工作大局，紧紧围绕“创新素质教育，全面提高教学质量”这一目标，以新课程改革为主线，以课堂教学为抓手，以师资队伍建设为重点，以优化育人环境、调整布局结构为契机，加强教研教改，倡导自主、合作、探究的学习方式，向课堂要质量，向新课程改革要质量，最终实现了基础教育教学质量稳步提升。今年我校小学四、五、六年级学业测查均取得了令人满意的成绩，小学四年级参加全县学业测试总均分163.39分，及格率90.58%，优生率38.57%，进入全县前100名13人；小学五年级参加全县学业成绩测试总均分142.09分，及格率81.56%，优生率33.87%，进入全县前100名7人；小学六年级参加全县学业成绩测试总均分159.59分，及格率87.13%，优生率29.78%，进入全县前100名8人。我校抽考成绩优秀受到县委县政府的表彰奖励，但我们并没有满足于这点成绩，而是把我校的成绩与全县其他兄弟学校进行了比较，寻找差距，分析不足。通过纵横分析比较发现，我校四五六年级的英语、音体美和计算机等学科的教学成绩均不乐观。对此我们多次组织校领导和骨干教师召开座谈会分析原因，寻找策略，制定措施。一是增强教师主动进取学习意识，能适应新课程的需要；二是培养学生良好的学习习惯，加强双基训练，做事细心，善于积累，边学边用，增加阅读量，提高理解能力和表达能力。三是创建积极向上的校园文化氛围，实现课改理念向教学行为的转变。一学期下来，我校各年级85%的课程稳步发展，音体美和计算机等课程稳中有升，特别是英语，各年级均分和及格率都有提高。（二）、加强安全管理，创建平安、绿色校园切实加强学校安全工作，确保师生生命财产安全是决定教育成败的至关重要的内容，我校坚持质量第一，安全第一的原则，两个一起抓，两个效果一起要。首先是落实学校安全稳定责任制，层层建立健全安全稳定责任网络，树立校园安全无小事意识，人人抓安全，层层抓落实。其次是认真细致地做好安全防范工作。1、针对今年流行的甲型H1N1流感我校采取了积极的应对措施。（1）利用校园板报办好“两栏”。一是“预防甲型H1N1流感的知识宣传栏”，将甲型H1N1流感的起因、症状、防治等知识张贴在栏；二是“报刊知识阅读栏”，将人民日报山西日报长治日报、上党晚报等报纸上有关预防和报道的甲流感文章进行剪辑、编排、张贴在栏。（2）利用课间活动、课间操、班会、健康教育课堂组织学生浏览、学习有关甲流感防御知识。学生自己也随时利用课余时间阅读，有效的提高了预防HINI甲型流感的知识，增强学生自我保护能力。（3）聘请镇卫生院等有关人员到学校为师生讲解甲流感预防知识。（4）坚持每天给全体师生量体温，做好晨检和午检工作，对住宿生还要做到晚检，并做好记录。各小学确定疫情报告人，坚持每日报告，零报告。（5）采取必要的消毒措施，坚持每天消毒，专人负责消毒。（6）适当投入，储备甲流感防控物资。全校共储备体温计652支，消毒专用手套420副，口罩1350个，购买消毒液540元，购买中药600余元，用于宣传的经费200多元，我校防控甲流感总共投入4600多元。（7）对全体学生进行“生命生活安全”教育。教育学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、保护生命，提升生命的价值。2、积极应对今冬强降雪天气。针对2012年的大雪暴雪天气，我校对各小学低段学生（1-3年级）放假，雪停后正常上学。开课前应先对学校所有校舍设施进行雪后安全排查，尤其是木质结构屋顶的房屋、钢架结构的顶棚、体育设施、器材、取暖设备、消防设备、用电线路、厕所、围墙、楼道、阳台、活动场所等关键地方要进行全面详细排查，无隐患后方可开课；其次要组织师生清扫校园积雪，特别是楼梯、阳台、廊阶、校内通道，必须清扫干净。我们还要求各小学修改原来的安全应急预案并制定出冬季暴雪灾害应急预案，并要搞好突发事件应急演练，特别是上村、积石两寄校要认真组织学生开展突发事件应急逃生演练，并要对住宿学生进行冬季安全教育和雪后防冻防灾减灾教育，提高学生防灾意识另外，针对雪天路滑，还对走读学生进行了上下学行走安全教育。3、做好校舍安全排查工作，确保教学、住宿、生活用房或辅助用房安全可靠。我们对存在安全隐患的校舍，围墙或其他共用设施进行了及时的修缮或拆除。4、加强寄校安全管理。今年我校住宿生共有485人，其中上村寄校246人，积石寄校239人。这无疑给寄校安全管理加大了压力，我们从四方面着手抓好对寄校学生管理。一是抓好常规管理，二是加强门卫管理。三是加强食堂管理。四是加强宿舍管理。两所寄校实行领导带班，值日教师24小时值班制，每周上好安全课，对全体师生进行必要的安全教育，增强广大师生的安全防范意识和自我保护意识，努力为寄校师生创建平安、绿色的教学环境。（三）、科教合一，校本研训有成效。我们遵循“在实际中创新、在创新中发展、在科研中提高、在改革中前进”的教育新理念，制定了校本教研制度、激励评价制度，学年初，中心校建立了“中心校中心小学各教学点” 三级辐射的教研网络，形成了教师新课程培训长效机制。新课程改革是一项全新的事业，在实践过程中教师们会遇到许多新情况、新问题、新困惑。学校让大家把问题和困惑以书面形式整理出来带到教研活动中进行研讨交流，共同解决。我们始终把教研教改工作放在重要议事日程，经常关注改革动态，及时掌握课改信息，在全镇学校构建了以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心的校本教研模式，开展了以教改反思、交流研讨、专题讲座、课改沙龙、合作论坛等为基本形式的校本教研活动，并通过教学观摩、教学故事讲演、优秀案例评选、课改新秀评选等方式或活动不断加强和巩固校本教研成果。一年来，各校教师每人听课超过40节，学习笔记达到2万字，撰写教学反思、教学案例10余篇，向屯留课改选送稿件60多篇，发表30余篇。王慧玲、赵敏两位教师获全县“电教能手”称号，李程、牛永芳两位教师获“县教学能手”称号。经过努力，全校逐步形成了“以研促教、以研兴校、以研立校”的校本教研理念，教育形势发生了可喜的变化，广大教师的教育理念有了新的提高，教学方式发生了根本的转变，校本教研形成长效机制，基础教育教学质量实现全面提升。(四)、深入学习实践科学发展观推动教育全面发展。我校认真落实县、镇学习实践科学发展观活动动员大会的精神和学习实践活动实施意见，提高认识，统一思想，将学习实践活动列入学校工作的重中之重，并且落实到我校教育、教学等各项工作的行动上。重点开展了四项主题实践活动一是在广大教师中开展了“学习追赶先进，实践特色办学，加快科学发展”的主题实践活动。二是开展了“改进教风学风，提高教学质量”的主题实践活动。三是开展了“弘扬师德，教书育人”的主题实践活动。四是开展了“树立良好学风，建设和谐校园”的主题实践活动。学习实践科学发展观就是要求我们开展教学工作要以学生为本，以教师为本，立足实际，挖掘潜能。针对我校实际情况，我们把“如何紧密联系小学生的思想实际，更好地开展思想政治教育”、“如何进一步完善管理体制和运行机制，提高学校管理的规范化、制度化、科学化水平”、“如何突出办学以教师为本的理念”、“怎样建设一支相对稳定的师资队伍”、“怎样做到把教、学、做融为一体”、“如何加强学生创新能力和动手能力的培养“、“如何加强教学质量工程建设力度”等问题作为我们学习实践科学发展观的主要内容。落实科学发展观就是为了确保教育的健康有序均衡发展。我们在学习实践科学发展观活动中，边学习边查找，边查找边整改。上村中心校有两所寄校，17所不完全小学。师资配备相对集中在两所寄校，这给其他小学的教学工作造成一定困难，特别是英语教学，根本无法进行。针对这种情况，我们开展了“寄校辐射小学”、和“二级培训”活动。就是上村和积石两所寄校分别承担这17所不完全小学英语教学辐射工作，帮助提供教学资源，开设课程。另一方面就是让参加过市县培训的英语教师对17所不完全小学的教师进行二级培训，英语课程在我校开足开全。今年冬天，一场大雪提前到来，气温骤降，我中心校的曲庄、北宋杜、崔邵、小河北小学、呈寺等五所小学由于转移支付资金没有到位，还没备好过冬的煤炭，师生取暖面临严峻考验。中心校了解情况后，想方设法筹集资金，帮他们买回煤炭，解决了五个小学师生的取暖问题，同时也保证了正常的教学秩序。通过学习实践科学发展观活动的开展，我们深刻地认识到：深入落实科学发展观，是学校科学、可持续发展的根本之道。我们将继续以科学发展观为统领，坚持解放思想，科学决策、科学管理，把学校各项事业不断向前推进。（五）、课题带动教研。1、树立科研兴校思想，正确认识课题研究的重要意义 “向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。学校教育要发展，就必须改革；学校要改革，就必须研究。课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。重不重视课题研究，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。2、小课题就是大教研。为了让教师们研究有价值的课题，学校要求教师们从教育教学的“小事”、“小现象”中捕捉问题，挖掘问题，不断反思自己的教学过程，在集体备课和教研活动中交流、整理自己或同行的教学“小问题”，然后学校帮助教师们把这些小问题进行梳理、归纳、分析，上升为一个小课题加以研究，最后形成教研成果。例如：上村寄校魏衍慧老师的课本古诗不应配插图就是对新教材的大胆质疑，她认为古诗配上插图反而束缚了学生的想象力。崔金奎老师在教师评价应更加人性化一文中指出目前的教学评价过于格式化、严肃化，建议采用考后满分制度让学生体验成功。积石寄校的张效清老师一篇农村孩子的农村话题为广大教师上好说话课，提供了极具价值的内容和途径。她认为农村孩子有农村特有的话题，可以观察农作物说话，观察农村自然景物说话，还以观察农家小动物进行说话，也可以搜集农家喜事、农村新闻上好说话课。董淑英老师写的鼓励也可能变成误导一文中指出新课改以来，部分教师课堂“作秀”的弊病。老师们把这些小课题拿到教研活动中进行交流、讨论，供大家研究、借鉴，达到智慧共享，共同发展，共同提高的目