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第一单元 测 量 教学目标: 1使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。 2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。 3使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。 4在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。 课 时:7课时第1课时课 题认识长度单位 毫米教学容教材第23页的容与练习一第1至第2题。课 时目 标1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。教学重、难点1、认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。教学准备课件板书设计1厘米=10毫米教 师学 生添 改一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师:你是怎么想的? 四、揭示课题: 板出:毫米的认识 五、建立1毫米的概念。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子,数一数1 厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出: 七、巩固发展。 八、全课小结。估计实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚(因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。)三、动手测量实际长度 1、用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、先在小组上交流,然后再在全班上交流。1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米,你发现了什么? 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。教后反思第2课时课 题分 米 的 认 识教学容教材第4第7页的容课 时目 标1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米,建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重、难点1、认识分米,建立1 分米的长度概念。2、选用适宜的单位测量物体的长度。教学准备课件板书设计1分米=10厘米教 师学 生添 改 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 二、建立1分米的空间观念 板书:1分米=10厘米 三、认识几分米 2、出示课件让学生认识几分米。 四、用分米量 五、巩固发展 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结: 说说这节课你有什么收获!一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题,提出问题。1、观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,数一数几厘米是1分米。2、找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。量绳子的长度(先估测,然后再测量)1、练习一的第三题 2、判断以下的说法是否正确,正确的打“ ”,错误的打“ ” (1)一条裤子长9分米( ) (2)一床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米( ) 3、填空: 5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米 40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。教后反思第3课时课 题千 米 的 认 识教学容教材第七页至第八页例三和例四课 时目 标1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重、难点建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。板书设计1千米=1000米教 师学 生添 改一、认识千米。 2、出示制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义,4、小结:千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。三、巩固知识、动用知识:1、指导学生完成练习二第一题和第四题。四、全课总结:1、汇报到路边观察到什么。3、看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。思考1、到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。2、动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出:1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ?2、填上适宜的长度单位 (1)练习二第二题 (2)补充题(略)教后反思第4课时课 题千 米 的认识教学容教材第8页例四课 时目 标1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重、难点体验1千米有多远教学准备板书设计教 师学 生添 改一、复习 (2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?是多少千米? 3、体验1000米有多远。 带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。 1、说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢? 2、填空: 1千米= ( )米 1米=( )厘米 1米= ( )分米 1分米=( )毫米二、学生实践( 把全班学生分为10个小组进行测量) 1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。2、汇报:(1)说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。(3)讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。教后反思第5课时课 题米与千米之间的换算教学容教材第八页的例五与练习二的第三题、第五题、第六题课 时目 标1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重、难点米与千米之间的换算方法教学准备板书设计教 师学 生添 改一、创设情境,探索新知;1、出示情景图:今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?你会选吗?你知道为什么吗?小结把千米和米之间换算的方法。6把钥匙分别是:3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)哗!数学王国多美呀!有树,有花,还有。 三、全课总结第一道门:小精灵:这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),第二道门:小精灵:这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)第三道门:锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米先选后说想法。1、看一看大树有多高。(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式) 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?说说你游数学王国你的有什么收获!教后反思第6课时课 题吨 的 认 识教学容教材第11页至第13的容课 时目 标1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。教学重、难点1、认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。2、学会估计生活中的物体的质量教学准备板书设计1吨=1000千克教 师学 生添 改一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,。3、认识吨,建立1吨的质量概念。 4、小结:(1)吨是比千克大的质量单位。(2)1吨=1000千克 二、单位名称之间的换算3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知3、指导完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、全课总结:(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。(2)猜一猜老师约有多重。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。(2)
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