第一单元 姓名： 一、词组 一眼清泉 一潭泉水 一层青苔 一束金光 一串珍珠 蒙蒙细雨 增添生机 一阵清香 密密的树叶 轻快的翅膀乌黑光亮的羽毛 光彩夺目的春天 碧绿的大圆盘 剪刀似的尾巴 挨挨挤挤的荷叶 嫩黄色的小莲蓬 金色的光斑 弯弯曲曲地穿过 黑里透绿的青苔 朴素的花环 美丽的珍珠泉 银色的光斑 二、近义词、反义词 1、近义词： 俊俏俏丽 聚拢聚集 生机生气 掠过横过 光景风景 等闲平常 清香芳香 破裂分裂 姿势姿态 仿佛好像 2、反义词：偶尔经常 增添减少 俊俏丑陋 三、课文分析。 （一）燕子这篇课文描写了_ 的燕子，表达了作者对春天的_ 。 1、佳句欣赏。 （1）青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 这句话采用_的修辞手法，构成了一幅繁花似锦、春意盎然的景色。 （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！ 这是一个比喻句，文中把细线比作_ ，把燕子比作_。这样打比方的好处是：使句子更加 。 （二）咏柳是唐代诗人 的作品。“咏”的意思是_ 。诗人通过描写_，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 春日的作者是宋代诗人_，诗人把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，充满了勃勃生机，表达了诗人对_喜爱和赞美之情。 （三）荷花描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，表达了作者热爱大自然的感情。 1、段落：第一段里“一就”说明荷花_ 。 2、句子赏析： （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作（），突出了荷叶_、_的特点。“挨挨挤挤、一个个”说明_ 。“碧绿”写出了荷叶的_。“大圆盘”写出了荷叶的_。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。 （2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这句话中的“冒”字用得好，说明了荷花_ 。 （3）有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这是一组_，这句话中用“两三瓣儿”、“嫩黄色”、“展开”、“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的_、花芯的_以及花的样子，十分生动形象。 3、生字：“莲蓬”两个都是_结构的字。“蜓”共有_笔， 第十一笔是_。 第二单元 姓名： 一、近义词： 鲜艳艳丽 灵活灵巧 逃脱逃跑 特殊特别 疲劳疲倦 注视凝视 寻找搜寻 裸露暴露 锋利锐利 二、反义词：机灵（ ） 灵活（ ） 特殊（ ） 鲜艳（ ） 容易（ ） 消失（ ） 陡峭（ ） 舒适（ ） 坚硬（ ） 三、多音字（写出拼音）。尽_（尽力） 缝_（缝补） 卷_（卷走）载_（运载） _（尽管） _（细缝） _（试卷） _（记载） 四、同音字 jin cu sh y l （ ）强 清（ ） 特（ ） 忧（ ） （ ）明（ ）锐 （ ）绿 （ ）服 （ ）言 （ ）田 八、课文分析：（一）翠鸟1、第一自然段主要写了翠鸟的（ ），抓住了翠鸟的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个方面来写的。2、第二、三自然段主要写了翠鸟的动作特点主要包括：（1）（ ）清脆；（2）（ ）快。（二）燕子专列1.课文讲述的是人们_ 燕子的感人至深的故事。2.听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）漫天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 “纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的（ ）之情，以及人们不畏（ ）拯救燕子的高贵品质。（三）一个小村庄的故事告诉我们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。生字：“葱”字的拼音是_，第八画是_。“裸”字的部首是_，音序是_。 第三单元 姓名： 一、近义词赶快（ ） 奇怪（ ） 劝告（ ） 本事（ ） 盘缠（ ） 帮助（ ） 害怕（ ） 孤单（ ） 要求（ ） 称赞（ ） 恰好（ ） 二、反义词接受拒绝 害怕勇敢 熟悉陌生 严肃和蔼三、多音字（根据括号里的词语，在横线上填上拼音。）钻_（钻石） 便_（方便） 结_（结实） _（钻研） _（便宜） _（结束）教_（教师） 角_（角度） 更_（更加） _（教书） _（角色） _（三更半夜） 四、同音字组词。遇（ ） 预（ ） 弓（ ） 公（ ） 剑（ ）寓（ ） 愈（ ） 工（ ） 宫（ ） 箭（ ） 五、课文分析：1、亡羊补牢 亡： _ 。补：_。牢： _ 。“亡羊补牢”的意思是 。亡羊补牢这则寓言告诉我们： 。 2、南辕北辙 辕： 。辙： 。盘缠：_。“南辕北辙”比喻_ 。3、惊弓之鸟（1）“它飞得慢，叫的声音很悲惨。” “飞得慢”，因为_ _ ；“叫的声音很悲惨”，是因为_ 。 它一听到弦响，心里很害怕，就_ _，它一使劲，伤口_ _，就掉了下来。（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（ ）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中（ ）掉下来。4、画杨桃 他对我要求很严，经常叮嘱我：“_ _。” 老师的最后一段话告诉我们做事情要_ _。 第四单元 姓名： 一、形近字 赛（ ） 忧（ ） 梭（ ） 截（ ） 慕（ ）寒（ ） 犹（ ） 俊（ ） 栽（ ） 幕（ ） 二、多音字奔_（奔跑） 露_（露马脚） 校_（学校） _（投奔） _（露珠） _（校对）量_（重量） 参_（参加） 折_（折本） _（测量） _（参差） _（折磨） _（人参） _（折腾） 三、同音字 yu b m b （ ）伤 （ ）学 羡（ ） （ ）竟（ ）秀 （ ）斗 内（ ） （ ）须 四、 课文分析：1、和时间赛跑 读课文第八自然段，回答问题：（1） “我”着急什么？悲伤什么？ “我”着急 ，悲伤 。 （2） “我”又高兴什么?快乐什么？ “我”高兴、快乐是因为 。 2、检阅 “这些小伙子真棒！”说明人们赞扬了 博莱克，而且赞扬了同学们 心灵。 课文告诉我们应关爱 ，尊重每一个人平等的权利。3、争吵 两人同时说：“我在外面等你！” “我”说这话的含义是 ；而克莱谛说这话的含义是 。 “终于挨到了放学”中的“挨”读 ，表现了我的犹豫、矛盾。 第五单元 姓名： 一、近义词 迅速（ ） 羞愧（ ） 索性（ ）稚拙（ ） 啜泣（ ） 霎时（ ）干涸（ ） 索取（ ） 阻止（ ） 二、反义词持续停止 干涸湿润 清澈混浊三、形近字迅（ ） 恰（ ） 稚（ ） 缓（ ） 型（ ） 掩（ ）讯（ ） 拾（ ） 堆（ ） 暖（ ） 形（ ） 淹（ ）三、多音字（根据括号里的词语，在横线上写出读音。）血_（血型） 咽_（吞咽） 塞_（塞进） _（血淋淋） _（咽喉） _（堵塞） _（呜咽） _（塞外） 四、课文分析1、可贵的沉默（1）这“极为珍贵的东西”指的是 。（2）为什么说这些孩子是可爱的？因为孩子们很快就认识到了自己的 ，感到很难为情，而且内心里产生了 的意识。（3）这一片沉默给了我多大的享受啊！因为我让孩子们懂得了 ，这正是那节课上沉默的结果，让老师体验到了成功的快乐。2、她是我的朋友（1）她是我的朋友中的“她”指的是_，“我”指的是_。学习了这篇课文，我认识了为救朋友而无私奉献的阮恒。（2）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。请用“”画出表示动作的词。从阮恒的这些动作中，我能体会到阮恒的内心很