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课文坐井观天的优秀教学设计范文第一课时教学目标:1识记 “沿、答”等 9 个生字,读准多音字 “哪”;理解词语 “井沿、大话、弄错、无边无际”;学写 “观、喝、渴 ”3个字。2读懂、读好小鸟和青蛙的3 组对话,并分角色朗读,初步感知寓意。教学过程:一、补写课题,引人新课1教师出示课题坐井 _天,让学生填空。2学生观察 “观”字,发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。小结:见字旁的 “观”,就是看,观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义,识记生字。3教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结:这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意。坐井观天会藏着什么道理呢?二、创设情境,整体感知1教师讲故事,创设故事情境。(1)教师读第一自然段,走进故事。(2)结合插图,观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿 ”。描一描插图中的 “井沿 ”。识记 “沿”。学生联系生活,说说还知道哪些“沿”。观察图画,同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。通过这一环节,引导学生联系字形,正确使用生字:同时,学生在学习之初明确了阅读目标,思考其中的道理。这一环节重在创设情境,比如,同桌两人认领角色,以青蛙或小乌的身份走进故事。 此外,串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字,增强生字识记的准确性。建议:一个站着,一个蹲着,手做圆圈状。2学生自由朗读第二至七自然段,感知3 组对话。要求:课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍;找出青蛙和小鸟的对话。3师生合作,串读课文。(1)教师读旁白, 指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字 “答”;比较生字 “渴、喝 ”的部首区别;读准多音字“哪”的轻声。(2)同桌认领角色,进入情境。三、分角色学习,读懂对话1学习第二、三自然段,对比:青蛙和小鸟的生活环境。(1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境。理解 “一百多里 ”,感受天之大。想象青蛙和小鸟的生活状况。(2)分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。【这一环节引导学生展开想象,感受青蛙和小鸟的生活环境。】2学习第四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么?(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。(2)读懂青蛙的观点。联系上下文理解 “大话 ”。认读 “弄错 ”,感受争论。(3)读懂小鸟的观点。结合构词规则,推测 “无边无际 ”中 “际”的意思;联系生活,运用词语。想象拓展。小鸟: “你弄错了。天无边无际,我曾飞过_,飞过 _,大得很哪 ! ”(4)分角色朗读,读好对话。指导朗读感叹句和反问句。同桌讨论,加上提示语读。青蛙 (笑着、摇摇手、摇着头 )说小鸟 (也笑着、大声、拍拍翅膀 )说 根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读。3学习第六、七自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?(1)学生分角色朗读,说说青蛙和小鸟的笑有何不同。【这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读,读懂青蛙和小鸟关于天的争论。 】(2)同桌讨论,全班交流,初步感知寓意。四、运用生字,指导书写1学以致用 “渴、喝 ”。出示第一组对话,隐去 “渴、喝 ”两个字,让学生读一读,再在括号里填写这两个字。2指导书写 “渴、喝 ”。(1)观察对比,书写 “渴”和“喝”。教师范写,提示:右下部分是 “人”加“竖折 ”。(2)学生练写。(3)反馈指导,再练写。五、板书设计坐井观天青蛙小鸟井里井沿井口那么大无动无际
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