第三课我的第一本书 牛 汉教材分析我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。通过本文可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。在学习此文时可以让学生概括本文的主要内容，进行概括能力达的训练，指导学生对人物进行分析与归纳。在讨论问题的平台上，引导学生树立正确的读书观，联系阅读积累与生活体验，谈对读书的认识。 教学目标1.体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。2.结合具体例子对人物进行分析与归纳。3揣摩文中含义深刻的句子，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。4培养学生对生活的体验能力，树立正确的读书观，学会思考人生。 教学重点、难点1.复述“第一本书”的故事。2.揣摩文中含义深刻的句子，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 3.培养学生对生活的体验能力，树立正确的读书观，学会思考人生。 教学时数：一课时。 教学过程 一、导人从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。 点到核心词语：第一二、简介作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。已出版诗集彩色的生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶及自选集蚯蚓和羽毛等。三、检查预习1生字、 酷(k)似掺(chn)脊(j)背枉(wng)读2解释词语。四、阅读课文整体感知 把握课文的记叙方式：按照时间顺序；记叙的顺序是：倒叙。 请一学生快速的复述课文的主要内容。 板书设计： 人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲 环境：2030年代、动荡；贫困落后的乡村 情节： 分书深厚的同学情谊 补书对孩子的理解 送书真挚的同学情谊 主题：本文以我的第一本书为线索，写出由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。 五、学生自主阅读探究1、这篇文章中让你感受最深的人物（结合具体例子对人物进行分析与归纳）：（父亲） 父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和羚羊木雕一文中的父母相对照。） 父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。 2、我：同学间真挚的情谊。 3、乔元贞是一个很聪明有出息的孩子，为什么中途要辍学？（贫困） 4、“我的第一本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?（人生第一课） 5作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?（感激之情）6、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？ （略） 六、品味语言 理解下列句子的含义。1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 七、拓展延伸师生交流若干读书改变人的命运的故事或者名人名言。 八、布置作业 完成研讨练习三。反思：3