资源预览内容
第1页 / 共10页
第2页 / 共10页
第3页 / 共10页
第4页 / 共10页
第5页 / 共10页
第6页 / 共10页
第7页 / 共10页
第8页 / 共10页
第9页 / 共10页
第10页 / 共10页
亲,该文档总共10页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
语文A版一年级下册守株待兔教学设计一、教学目的1.指导学生认读9个生字,1个多音字,会写6个字,继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文,同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3.通过成语故事的学习,使学生懂得不要存有侥幸心理,如果不主动努力做事,而寄希望于意外,结果只能是一事无成。二、教学重点1.会认读9个生字,1个多音字,会写6个字。2.在教学过程中,逐步提高学生的朗读能力。三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。四、教学准备多媒体课件或挂图,朗读课文录音带,投影片,生字卡,作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)看图激趣,故事导入。1(出示本课的三幅图)同学们,你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事,为学习课本的规范语言做准备。)2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况,从而发现学习的小骨干。)3借助学生的回答板书课题:守株待兔。4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧,这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确,把句子读通顺,把课文读流利,就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比,看谁最先得到三颗星。(二)初读课文,整体感知。1争夺绿星开始。请大家一边看课文,一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,再借助拼音多读几遍,把字音读准。(3)出示词语卡片,进行认读。守株待兔古代慌忙逃走撞断捡起兔肉(得)到旁边这些字是我们读书的障碍,要想得到绿星就要先把它们清除。指名读字词,同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音,“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读,听一听。全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读,再打乱顺序读,抽卡片读等多种形式练习。)(4)小结:同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星,请大家夸夸自己吧!2现在我们要夺取第二颗黄星。(1)请小朋友们自己轻声读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍,读通顺后再接着往下读。(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?(3)引导学生朗读“他想,这可是白捡来的便宜,不费一点力就能吃上美味的兔肉”。(要读出农夫强烈的侥幸心理。)(4)板书:捡(5)看第二幅图,进行发散想象。农夫越想越高兴,请你根据课文的内容想想,他心里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜,以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。(7)小结:大家真了不起!我们不光读通顺了句子,还读出了语气,得到了第二颗黄星。3摘取红星,现在开始!(1)指名读课文的第二自然段。(2)回答问题:什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?(3)师生边读边讨论进行探究性学习。农夫是怎么做的?让学生看投影读一读:第二天,他又来到田里。他想,说不定还会有兔子撞到树桩上,要是再得到一只就好了。他干脆不干活了,整天守在树桩旁边,等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)农夫的做法对吗?为什么?再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师:一天过去了,农夫整天守在树桩旁边生:等着兔子来撞树桩。师:两天过去了,农夫整天守在树桩旁边生:等着兔子来撞树桩。师:日子一天天过去了,农夫整天守在树桩旁边生:等着兔子来撞树桩。(4)揭示成语含义:这就叫侥幸心理。板书:等侥幸心理师:结果怎么样呢?生:他的田荒了。板书:田荒(三)朗读全文,感悟成语意义。1学生朗读课文。2教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。3小结:同学们,你们太棒了!今天的读书水平很高,你们满意吗?老师要奖给每位同学一颗红星。第二课时(一)复习检查。1出示词语,读一读。守株待兔干活跑过来放下兔肉2提取要写字再读一读。兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。兔:小兔白兔兔宝宝活:生活干活活动活命活泼跑:跑步长跑跑动逃跑过:过桥过来过去对过过年过节放:放心放学放假放下放炮肉:猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉(二)识字写字。1分析字形。(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混,可以用歌诀的方法强化记忆:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)(2)左右结构的字:活跑过放先启发学生找到以上的4个字,再依次说一说怎样记字形。(3)“肉”容易与“内”字混,要强调里边还有一个人。2指导写字。(1)学生拿出写字本,先进行描写,初步感受每个字在田字格中的位置。(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。(3)老师进行巡视,对同学写字的情况进行适时的表扬。(4)学生练习写字。(三)巩固练习。1摘苹果游戏:从苹果树上摘下苹果,读一读写在苹果后面的词语中。2我的词语库:把你喜欢的词语抄写在书上。附送:2019-2020年语文A版一年级下册开满玫瑰花的院子教学设计一、教学目标1.正确认读14个生字,会写6个字。2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。二、教学重点1.正确认读14个生字,会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。2.感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。四、教学准备1.识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小动物头饰五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)读题感悟,认读“玫瑰”。1.随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?2.随课题识记:玫瑰3.你还想知道什么?(二)借助拼音,整体读文。1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。(范读或引读)(三)读中自悟,质疑问难。1.自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。2.学习小组交流:(1)用读的方式表达自己读懂的地方。(2)把组员共同的问题归纳出来。3.抓住难点问题,引导全班交流。为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。(四)自选角色,情感体验。1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院,你最想当谁呀?2.自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。3.组间评读,深入体会人物心情。(1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。(2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。(五)课外延伸,推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选、格林童话这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。第二课时(一)复习导入:哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?(同学自选一个问题准备,然后在小组里选一个问题发言。)(二)词语积累。1.读“我的词语库”,并把它们背诵、抄写下来。2.自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。3.积累展示:把自己积累的词句读、背给大家听。(三)自主识字。1.认读生字,独立观察字形,辨析结构:左右结构说、位、林。上下结构各。半包围结构发。独体字为。2.描红体会字的间架结构,并正确、端正地抄写字头。3.独立识记:(1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)(2)你觉得哪些字容易错?4.生字组词练习:(1)自己读书上的词语。(2)口头组词训练。(3)选一个词语造句。(四)独立写字,教师巡视指导。学生注意写字姿势,培养良好写字习惯。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号