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草虫的村落教学设计【学习目标】 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、体会课文所描绘的意境,指导学生有感情地朗读。【学习重点、难点】 体会文章所描绘的意境,体会作者如何观察、如何展开联想和想象来表达独特的感受。【课前准备】1、教师准备:美国影片虫虫危机光盘。抄有生词的小黑板。2、学生准备:课前阅读时代广场的蟋蟀、夏洛的网等经典儿童文学作品;提前一周观察小虫的世界,把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。【教学流程】一、揭题导入,激发情趣1、播放美国影片虫虫危机的片段。2、说说观后的感受。谁知道这部影片的名字?这是美国影片虫虫危机片段。虫虫危机取材于伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事,讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗?(情趣盎然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩)3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书7页。板书课题:草虫的村落。二、自读课文,整体感知1、读通课文,自学生字词语。2、检查生词自学情况。幻灯片出示生词:静谧 亲戚 寒暄 俏丽 烘烤 勤勉 音韵 僻静 亲吻熙熙攘攘 庞然大物 大街小巷(1)、指名逐词朗读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。(2)、提出不理解的词语,全班帮助解决。3、在草虫的村落里散步,你发现了什么?哪些情景、画面令你印象深刻?试着给不同的画面取个标题。(归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)三、深入村落,与虫同乐课文的结尾说“我发现了草虫中小虫子的快乐天地,我是多么得意啊”。是啊,小虫的快乐天地低给我们多少惊喜啊。让我们也深入草丛,去感受小虫的快乐,感受小虫带给我们的惊喜。默读自己感兴趣的段落。要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等。哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:1、“归来的游侠”一段:(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进 左冲右撞 或者是相关的句子也可以)(2)、真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了,你想它跟它的村民会有怎么互相打招呼?(师:原来,它们是这样互相“寒暄”的。顺势理解“寒暄”。这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情。这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心。)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。(小甲虫,你从哪儿云游归来呀?做了哪些行侠仗义的事,给我们说说,好吗?)(4)读出游侠甲虫的神气。2、“幸福的迎接”一段:(1)读了这段,你有什么问题要问小甲虫吗?(2)那只娇小的甲虫是谁?从它们意味深长的对视中,仿佛听到它们在说什么?(3)小结:也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫,小甲虫是多么幸福啊。原来,英雄也有温柔的一面啊。3、“来客人了”一段:(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(师:看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊。从“驻足观望”中,我们感受到了它们对圆虫的羡慕、喜爱。)(2)读出这种羡慕。(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?师:看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客。4、“动听的演奏:一段:(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)为什么?(演得那样全神贯注,而且这种音乐只有昆虫才有。)当我们用心倾听的时候,会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐。就像时代广场的蟋蟀中那只举办个人音乐会,震惊了整个纽约的蟋蟀一样。(2)动情朗读。把这美妙的音乐传递给更多的人。5、“村民的劳作“一段:是什么了力量使它们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)小小的虫子,也能这样认真、勤勉地生活,没有一种力量、精神的支撑是做不到的。看来你们真的是读懂了这些小虫的心思啊。6、“不同的分工”一段:(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:它们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!四、回归全文,提升快乐1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?原来,小虫有着和人类一样精彩的生活和丰富的情感。这种快乐是谁创造的?2、作者快乐吗?快乐来自(“又躺在”)这“又躺在”说明对生活的发现,对美的发现不止一次,还说明作者对大自然、对生活观察细心,有一颗诗心。3、在作者的眼里,昆虫的世界是美的,大自然的一切都是美的,更可贵的是,他还那么热切地把这种美传递给我们,与我们分享。朗读最后一段。
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