?天纵之教生本教育随笔? 心得体会岳王学校 王美洁“生本教育，这个已经实验了11年的教育方法最大的主张是：教学要看学生的“脸色，即为学生的“好学而设计，而不是为了教师的“好教。 “生本教育开展的方法也很简单：尽可能让学生自己学。郭思乐说，老师们老是认为，如果没有我们教，学生根本不会懂，事实上，学生比我们想像的厉害得多学生的学是原发的，自出生就有之，不管你有没有教学存在，它都存在。 他认为，0到3岁的宝宝就是生本教育的活广告没人给他们上语法课，但是，他们只会说“我吃糖，不会说“糖吃我。他得出的结论是，老师要把“教变小，能有多小就多小。 “牵牛上树 例证传统教学缺陷 郭思乐用他小时候当过小猫老师的经历来说明传统教学的愚昧。他说，我把竹竿的一头绑着绳子，绳子下面绑小纸团，小纸团一动，小猫就跳起作擒拿状，显然它把纸团视作移动的小老鼠，这个动作出于本能。有了郭思乐这样的“老师，小猫欢喜得不得了，“师生关系十分融洽。 令他后怕的是，如果他当时像今天那样有丰富的教育知识和责任感，就会不相信小猫的学习本能，而对它施以严格教导，比方先给它讲跳的意义和方法，指出它今后生活的出路在于跳。结果，小猫昏昏欲睡，而他会暴跳如雷，对小猫的不自爱十分痛心。接下来，他就会痛批小猫，在这种状态下度过教育生涯，而小猫会痛苦地长成大猫 他将这类传统教学命名为“师本教育，他形容说像“牵牛上树。 “驱牛向草 要让孩子享受学习 怎么来理解郭思乐所认为的“教学呢？郭思乐说，如果你告诉学生3515，这不是教学。但如果你问，3乘以5等于什么？这就有点是教学了。但如果你有胆量说“3514，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了，然后，他们就用各种方法，来论证正确的答案。 不过，本质上，生本教育并不是靠“3514来哗众取宠的郭思乐说，生本教育要把“牵牛上树变成“驱牛向草牛都喜爱草，自然会向草奔去，这时，鞭子的作用就大大减少了。说到教育，就是让学生喜爱学习的天性发挥出来，享受学习。 他用一位“17分学生的例子，形象地说明生本教育的主张。这名学生不仅成绩不好，还“刀枪不入老师试图晓之以理：你不读书，将来会成为贫困户的！男孩问：什么叫贫困户？ 随后被告知：将来养不了爸爸妈妈，甚至连自己也养不起。不过，男孩不吃这套，他说，我爸妈吃得很少，我吃得更少了，常常只吃饭不吃菜。老师希望郭思乐用生本教育挽救他。郭思乐问：他总有什么喜欢的吧？答曰，喜欢看连环画。 郭思乐开出的“药方是：最好允许男孩把连环画带进课堂，让他做专家，讲、读、写连环画。有人认为是乱弹琴。郭思乐说，生本教育就是要成认学生的不同凡响之处，并为此改变旧课堂方式和教材内容，因为对学生来说，这是最丰富的语言文字实践活动，有可能实现从厌弃课堂到喜爱课堂的大转变。 这时，老师的“教退缩了，让位于学生自身的活动了。不过，“教实际上还在，郭思乐说，只是有了完全不同的形态不是“我告诉你，而是“我帮你的忙，你自己去学。只有孩子们学起来了，教者的希冀、课本知识的落实、考试成绩的提升，才可能实现。 换句话说，在生本教育里，老师的核心任务，不是自己“教，而是组织学生“学、效劳学生“学。郭思乐说，高考时，老师只能拿着矿泉水在考场外忐忑不安，你能替他考试吗？教学是可以依靠学生的，事实上，也只有依靠学生、相信学生，才可能取得好成绩。?天纵之教生本教育随笔? 心得体会岳王学校 龚倩“生本教育中什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的。这也是我在教学实践中所困惑的。在这里我找到了答案。把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师转变角色，由演员变为导演。教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，效劳于学生的“学。“生本教育中的“先学后教、不教而教的模式不就是新课程理念的具体表达吗? 做为一线老师，我觉得首先应该更新自己教学理念，知识结构，不断地学习，不断地充电，在学习上，先给学生做个典范，潜移默化地影响学生。也就是说先做人，再教书。其次，就是在培养学生的各种能力上下功夫，而不要只注重知识的传授，“授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。所以，我们应该起到好的引导作用，起到激扬生命的作用，在课堂上要舍得放手，要充分相信学生，在课堂上给学生充足的空间，让学生们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，孩子们就有成就感，就有了自信，这样学生对课堂学习就更感兴趣了。郭教授以一个个成功的事例让我明白：在学校中，教师应该怎样转变观念，怎样放手让学生自己去探索，自己去学习，并从中迸发出他们最大的学习热情。其次，就是在教学的有效性上下功夫。想想看，学生的智力都差不多，为什么学习成绩会有那么大的差异，当然就是效率问题了，所以这是值得我花心思去研究的问题。 通过学习，我明确了生本教育与师本教育的不同，生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力，冲击力、震撼力和感染力。 师本教育是教师掌控一切，为教师好教而设计。生本教育是学生主动开展，激昂学生生命，挖掘学生潜能。生本教育的具体方法是先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教学模式是：任务前置分小组讨论相互交流课前/课后共同解决学习内容拓展研究、讨论。生本教育实施后的发生了“六大变化 (1)进图书阅览室的学生多了；(2)上课睡觉的少了，发言的多了；(3)教师备课注重实效的多了，繁琐的教案少了；(4)学生思维活泼多了，教师唱独角戏的少了；(5)师生关系和谐多了，学生负面情绪少了；(6)敢于创新的学生多了，无所事事的学生少了。 总之，通过学习，我虽然学得很浅薄，但“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，要激扬生命的理念我还是理解的。所以我还应该不断学习，以自己的成长为已任，为学生的开展服好务，不断寻找能够激扬学生生命的方式方法，不断寻找提高学生学习效率的方法，那么我们的教育就会上一个档次。 ?天纵之教生本教育随笔? 心得体会岳王学校 顾蕾通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，是以生命为本，关注学生的终身开展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐开展提供了哪些帮助。一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主开展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口假设悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作环节，但也只是“蜻蜓点水，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正表达出来。“生本教育要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，表达出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种气氛中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承当了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但到最后却往往是自己失败。郭教授指出：“教育的本质是在教师帮助下的儿童开展。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。“生本教育思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。三、生本过程中遇到的问题我们通过看教学视频，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在?教育走向生本?所说：“快乐的感受是人更好学习的情感根底。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活泼。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。通过学习郭教授的“生本教育思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！