第四节 光的折射教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）认识光的折射现象。（2）了解光的折射规律。（3）能用折射规律解释有关现象。2.过程与方法（1）通过观察实验，认识光的折射现象。（2）经历探究过程，学习物理研究的方法。（3）开展科学活动，搜集并解释折射的案例。3.情感、态度与价值观（1）感知折射现象的美妙。（2）保持对大自然的好奇和热爱。（3）体验学习物理的乐趣。二、教材分析光的折射是生活中最常见的光现象之一，也是本章的重点之一。在本节课之前，学生已经学习了光的直线传播和光的反射的相关知识，了解了光在同种介质中的传播规律。通过本节课的学习，将使学生在此基础上，认识光在不同介质中的传播情况，知道什么是光的折射，初步了解光的折射规律，并能用光的折射规律解释有关现象，同时为下一章学习“常见的光学仪器”，以及高中进一步研究光的折射规律打下良好的基础。三、学情分析（1）学生的知识准备：学生已经学习了光的直线传播和光的反射，学过了光路图的画法，具有探究光的反射规律的经验。（2）学生的心理特征：初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，具有丰富的想象力，喜欢动手实验，善于自我表现。 （3）学生的认知能力：学生注重直观的感性认识，虽然具有一定的观察能力，但还不能深入地进行理性思考，对学习过程中产生的认知冲突，还不会自主地进行探究和求证，很难从事物的现象看到本质，更不善于用理论去解释现象。四、学具玻璃砖、激光灯、玻璃水槽、画有刻度的纸板五、教学过程请同学先看以下几个现象。（课件展示，并提问）1玩偶再现的原因是什么？2铅笔为什么会错位？3铅笔为什么会发生偏折？4彩虹为什么会出现？5海市蜃楼为什么会出现？6为什么有经验的渔民在叉鱼时都要向看到鱼的位置下方下叉？这里不仅有光的反射现象，更有我们今天要学习的另一种光现象，那就是光的折射。要想知道什么是光的折射，让我们一起来看一个实验。 让光从空气斜射到平静的水面，并改变入射光线的方向，光到达水面后是怎样传播的？请同学们进行猜想。（学生积极思考，提出自己的猜想）哪位同学的猜想是正确的呢？请观察。像这种光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，就叫做光的折射。请同学们在纸上大致画出，你所看到的光由空气斜射入水中时，发生折射现象的光路图。请一位同学上台在黑板上画图。现在请同学们看黑板上所画的折射光路是否正确？有没有需要补充或完善的地方？在反射现象中，我们认识了三线两角一面：即入射光线、法线、反射光线，入射角、反射角和界面，现在让我们一起来认识折射现象中的三线两角一面。对照黑板上的光路图，标出入射光线、法线、折射光线，入射角、折射角和界面。光由空气射入水中会发生折射，射入玻璃或其他介质中，是否也会发生折射呢？让我们再来看一下射入玻璃的情况。事实证明，光由空气射入其他介质也会发生折射。我们在学习光的反射时，发现了光的反射规律，现在我们又认识了光的折射，它是否也遵循同样的规律呢？请大家回忆光的反射规律的内容是什么？现在我们类比反射规律，也从以下几方面来探究光的折射规律，看看是否与反射规律一样。（1）折射光线与入射光线是否分居法线两侧？（2）折射角是否等于入射角？（3）折射角随入射角变化的规律是什么？（4）当光垂直界面入射时，传播方向如何？（5）在折射现象中，光路是否可逆？请同学们利用提供的器材设计实验，并把观察到的数据和现象记录下来。左边各小组探究光由空气射入到水中的折射规律，右边各小组探究光由空气射入到玻璃中的折射规律，探究结束后，再相互交流探究成果。(在探究活动结束后，请大家相互交流探究成果。双方各派代表上台，向大家展示自己的探究方案，汇报本组的探究成果，再由其他同学加以补充。在充分交流的基础上，师生共同总结出光的折射规律。)光的折射规律是：当光由空气斜射入水或其他介质时；（1）折射光线与入射光线分居在法线两侧；（2）折射角小于入射角；（3）折射角随入射角的增大而增大；（4）当光垂直入射时，传播方向不改变；（5）折射现象中光路具有可逆性。 解释课前所提的六个问题。六、课外活动 （1）自主探究光在其他不同介质中，发生折射的现象和规律。（2）观察并收集现实生活中、创新实验中有关折射的案例。（3）通过网络查询资料，了解有关光的折射的知识、图片等各类信息。 4