第12课大一统的汉朝学案 教与学的目标：了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。教与学的重点：汉武帝的“大一统”，文景之治教与学的难点：理解“大一统”的含义教与学的过程：一、自主学习，建构知识： 自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。 1、西汉建立后，汉高祖面临的是一种什么样的经济形势？为什么会出现这种情况？2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济？这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？3、汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？4、汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？二、合作探究，释疑解惑：1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。【引导】要联系前面所学知识综合分析：引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较，引出“成由奢，败由奢”。要说明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。通过引导分析，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要“让史实说话”，论从史出。2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。理解“大一统”的含义。 【引导】“大一统”在辞海中解释为：“大，犹言重视、尊重；一统，指天下诸侯统一于周天子。后世因称封建王朝能统治全国为大一统。汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想。此外，汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施，从而实现了大一统，开始进入鼎盛时期。由此可以看出，“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”，它还有着更广泛的内涵，包括政治清明、社会安定、经济繁荣。对后世产生深远影响。（此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义）三、拓展延伸，深化主题：联系并思考：比较一下，秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。A秦皇和汉武在历史上都是有功有过，应具体问题具体分析。B用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。C此处可延伸至：比较秦汉在地方和思想上的不同措施。此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。四、反思总结，能力提升：利用板书小结本课内容，巩固基础知识：整个西汉的历史，好比一场登山接力赛。汉高祖刘邦在楚汉之争中笑到最后，创建了西汉王朝，跑了第一棒，之后，汉文帝跑了第三棒，并且成绩斐然，和他的继承者景帝共同开创了我国封建社会第一个盛世局面文景之治。其后，雄才大略的汉武帝把西汉的统治推向鼎盛时期，出现了大一统的局面。盛极而衰，到公元年，西汉被外戚王莽篡权，西汉灭亡。不久，起义军推翻其政权，刘秀建立东汉。五、学以致用，举一反三：知识再现：精挑细选：3、今天我们采用“以德治国”的方略，而西汉重视“以德化民”是在（ ）A.高祖时期 B.文景时期 C.汉武帝时 D.光武帝时4、实行过分封制的朝代是（ ）A.商、西汉 B.西周、秦 C.商、秦 D.西周、西汉综合运用：5、毛泽东曾在沁园春雪的诗词中把“秦皇汉武”相提并论，你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料，也给汉武帝一个全面的评价？六、学习反思：1