鞋说课稿林甸镇中心校东发分校 邢丽丽 2009.11.24尊敬的各位评委！大家好！我是林甸镇中心校东发分校的一名教师邢丽丽。今天我说课的题目是鞋,这篇课文是教科版小学语文一年级上册的第五课。下面我将从以下几个方面进行阐述：一、说教材 鞋 是一首文字优美而又富有童趣的儿童诗，诗中采用了拟人、想象的手法描述了家庭生活中常见的一个小小的细节来表现一家人的亲密关系。本文是“家庭生活”主题单元的第一篇文章。 学习本单元的目的就是让孩子透过字里行间重温家庭成员之间 的温馨和关爱，进而丰富孩子内心的情感世界，使孩子学会珍惜爱、付出爱，学会为家人着想。而学生对本文的感悟程度，将直接影响着第二课家这首诗的学习效果。一年级的学生年龄虽然比较小，但想象力丰富，好奇心强，对于文章描写的内容应该有很大兴趣，而他们的经历和体验对学习本文也会有很大帮助。课标中提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。根据上述课程标准的要求，结合本课特点、地位、和作用及学生心理特点，制定以下教学目标及教学重点和难点。知识与能力目标1、能认识13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标3、能在读中识字，感悟到家庭的温暖需要大家共同营造。情感态度与价值观目标4. 能感悟家的美好以及亲情的温暖。教学重点是能认识13个生字，感悟家的温暖。教学难点是感悟家的温暖。而调动学生生活知识储备，结合生活实际来学习课文内容是教学的关键。二、说教法课标中指出语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”同时又由于一年级的学生思维非常具体，形象，因此，在教学过程中我将以多种形式的读，我借助课件来增加视觉和听觉上效果，既缓解了学生注意力集中时间不能超过15分钟的学习疲劳问题，又引领学生进入情境，领会文字里蕴含的情感，同时积累语言。同时以让学生整体把握文章内涵为重点，采用以读促讲、以读促悟，问题导引点拨的方法进行教学，在层层深入的读中来理解人与家的关系，激发学生热爱家庭的情感。三、说学法新的教学理念强调要把学习的主动权交给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，因此我以学生的自读、自悟为主，合作交流为辅。让学生在不断的质疑和点拨中深入领悟文字蕴含的美，达到积累语言的目的，培养学生读书思考的习惯，形成自主合作探究意识，推动学生的学习热情，达到学习目标。四、说流程 （一）激趣导入、联想揭题首先学生猜谜语，接着让学生说由谜底鞋想到了什么联想揭示课题。这样设计的目的是通过情境的创设，调动学生的生活储备，拉近学生与文本的距离，为突破重难点做铺垫。这一环节大约用时3分钟左右。（二）初读课文、初步感知首先学生采用多种形式的读，教师相机指导朗读，同时引导学生转为识字学习 。这样设计的目的是指导朗读后识字，为的是在读中识字，同时在交流识字方法中提高识字效率，帮助学生巩固识字，进而突破教学重点。同时为突破难点做一个情感铺垫 。这一环节大约用时8分钟左右。（三）再读课文，读中感悟 请学生带着问题“你读懂了什么，还有什么不懂的地方？”默读课文后生自由汇报。选取几个重点问题点拨。 这样设计的目的是教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并点拨几个问题，培养学生读书质疑的习惯，同时帮助学生在层层深入的读中领悟的家的温暖，突破教学重点难点。这一环节大约用时15分钟左右。（四）引导背诵 课件出示利用填空的提示背诵。这样设计的目的是使学生在掌握课文的结构和内容的基础上快速背诵课文。这一环节大约用5分钟左右。（五）拓展延伸 学生和大家谈谈自己感受到的家的温暖。这样设计的目的是进一步通过说使学生与课文产生情感共鸣，突破态度情感价值观目标。这一环节大约用4分钟左右。（六）总结作业 学生先总结收获之后课下完成1.回家把鞋背给家人听，背的之前先来个小说明。2.回家认真观察你的家人把鞋脱下放在一起时的样子，你能想到什么？把你想到的和你的家人交流一下。这样设计的目的是让学生明确课上学到了什么，同时课下巩固学到的知识。这一环节大约用5分钟左右。五、说效果再完美的预设也无法替代课堂精彩的生成。整个教学流程在读中循序渐进，学生都能认识13个生字；通过在反复自读自悟和引导中学生能深入领会文字里蕴含的情感，体会到了读书的快乐，感悟到了家的温暖，激发了学生热爱家庭的情感；并且在熟读的基础上能背诵这首诗。