摘 要 培养创新型人才是学校教育的重中之重。针对中职教育，论述了对中职生进行创业教育，重要在于培养学生的三种意识，即改革创新意识、艰苦意识和价值意识。在借鉴美国开展创业教育经验的基本上，提出在国内的高档中学中开展中职生创业教育的设想和实行措施，以期推动国内的创业教育全面开展。核心词 创业教育 创新精神 中职生4月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前去微软公司董事会主席比尔?盖茨的私人住宅进行了探访。比尔?盖茨先生是一位成功的创业者，是自主创新的典型代表。这位昔日的“顽童”，大学未毕业就闯入社会，从开始创业到成为世界首富，只用了短短的时间，被美国人誉为“坐在世界巅峰的人”。按照中国的老式，家访是一种很高的礼遇。胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了国内领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也体现了国内努力建设创新型国家的决心。中国将用时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。中职生是将来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生可以成长为创业的一代打好基本。1 中职生培养创业精神的内涵“创业”的本义是“创立基业”、“创立功业”。从广义上讲，这里的“业”是指对社会有所奉献的一切事业；从狭义上讲，这里的“业”是指“实业”。针对中职学生的年龄特性，这里所讲的创业精神的培养，重要是指更新教育观念，解放教育思想，变化“千军万马过独木桥”的教育现状，让中职生意识到，无论后来的人生路是高等教育深造，还是其她的成人教育培训，只要具有创新思维和创业精神，只要勤奋刻苦，都同样可以成为对社会有用的人，成为对社会能作出特别奉献的人，从而实现个人价值和社会价值的完美统一。对中职生进行创业精神培养涉及把握机会，运用资源来发明性地实行公司设想，有筹划地进行公司冒险。在模拟或真实的情境中发明、设计、规划和实行冒险筹划，进而形成交流、决策的社会技能。冒险的形式可以采用制定社区服务筹划；开办商业公司；设计、发明、生产、销售产品，做广告或提供服务。创业精神的实质是采用行动，提出开办公司的想法，摸索成为公司家的过程，首创、发展和拥有公司。拥有公司对于培养创业精神、获得公司家经验是非常重要的。因此，创业教育要通过行动来进行，强调运用体验性的措施，让中职生拥有开办公司的愿望，进行公司冒险和公司扩张，并容许其开办公司时根据新形势不断进行调节，在掌握大量信息的基本上作出决策，以培养她们开办成功公司所需的个人品质和态度。想成一种成功的创业者需要培养如下三个方面的意识：（1）改革创新意识，它是指人们在结识和改造世界的过程中所体现出的积极、积极、自觉的进取意识，富有不满既有成果、冲老旧的框框、追求新的思维和新的事物的思想倾向，这是创业精神的核心内容。（2）艰苦意识，它是指在创业的过程中，敢于迎接多种挑战，奋力克服多种困难，这是创业精神的必要条件。艰苦奋斗是中华民族的老式美德，在新的历史条件下，把艰苦奋斗的革命法宝和奋发向上的创业精神结合起来，发扬光大，也是“与时俱进”的必然规定。（3）价值意识，它是指一种满足人类需求，增进社会进步的价值追求，这是创新精神的主线宗旨。创业精神所关注的是“与否发明新的价值”，因此，创业的核心在于创业过程能否“将新事物带入现存的市场活动中”，涉及新产品或服务、新的管理制度、新的流程等。创业精神指的是一种追求机会的行为，这些机会还不存在于目前资源应用的范畴，但将来有也许发明资源应用的新价值。简言之，就是要“发掘机会，组织资源建立新公司，进而提供市场新的价值”。2 借鉴别国经验，形成有中国特色的中职生创业教育在创新、发明的研究文献中，曾经有过一种观点，觉得创新、发明是天生的品性，是不可教的。这种观点放大了遗传因素的作用，忽视了创业精神的发展性。发达国家特别是美国，在创业教育的实践中已积累了丰富的经验，源源不断地培养出大批具有创新和创业能力的人才。2.1 美国创业教育的特色美国教育部自20世纪80年代初发起创业教育以来，立即被职教界所接受。在创业教育实践过程中，形成了自己的特色，一是注重学生就业观念的转变；二是注重创业教育有关内容的体验。创业教育有关内容的体验十分重要。通过这种体验可以获得创业的感性结识，是创业教育成功开展的前提条件。美国国家独立公司联盟研究表白美国2/5的公司家来自拥有公司的家庭。因此，她们可以获得有关公司的感性结识和开办公司的意识。因而创业教育十分注重学生对公司的感性结识，要故意识地指引学生有效地进行创业教育有关内容的体验。美国创业教育协会提出，创业是一项终身的学习过程。应从小开始，全面普及创业教育，贯穿教育全过程。美国从小学、初中、中职、大学乃至研究生，都普遍开设就业和创业教育课程。她们在基本教育中进行的创业教育是与职业教育紧密结合的，除了开设创业课程外，还按个人的爱好自行学习某些职业技术技能。到了中职阶段，每人必修10个学分的职业教育课程。1998年开始实行的金融扫盲筹划，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”，积极培养将来的经理人。2.2 国内中职生创业教育的设想2.2.1 树立“以人为本”的教育观，注重素质教育这些年，国内基本教育的应试模式有所变化，但是离培养全面发展的学生的目的尚有相称距离。在国内中职教育中，继续大力倡导素质教育，树立以人为本的教育理念尤为重要。必须把充足激发学生的积极性、发明性，挖掘学生的各项潜能放在首要位置。一是在注重知识、勤奋踏实的基本上，要注重智力开发、培养综合能力，让同窗们爱好广、视野宽、敢冒险；二是在强调基本知识夯实的基本上，要培养独立与开拓的精神；三是要变“学多悟少”为“学少悟多”，鼓励同窗们善于思考、活学活用。2.2.2 形成多元化的就业观念长期以来，国内老式的教育观念觉得中职生毕业背面临的选择是考大学、出国，继续教育深造，这些方向不是不对的，但选择面过于单一，致使诸多中职生在无继续教育的路可以走的时候，滋生出诸多心理问题，甚至导致某些人生悲剧。联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，由于用人机构或个人除了规定受雇者在事业上有所成就外，正在越来越注重受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”通过创业意识的教育，应当让中职生清晰地结识到，自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值，自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。3 在中职阶段加强创业教育在中职阶段进行创业教育，要环绕如下几种方面来开展：3.1 创业品质的熏陶和培养重要涉及：对同窗们进行自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合伙的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心，培养中职生敢于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险，既有坚定的必胜信念，又有锲而不舍的韧劲，这是创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。最早提出创业教育的柯林博尔曾这样描述具有创业素质的人，她们对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，解决冒险、危险、难题和未知沉着自如。这样的人具有提出新的发明性思想、发展这些思想，并坚定不移地付诸实行的能力；这样的人有能力并敢于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。笔者觉得，但凡称得上伟大、壮丽的事业，都是在通过一番艰苦卓绝的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懒和舒服，造就不出令人敬佩的成功者。3.2 注重基本知识的学习，培养善于“学习”的能力目前的创业教育往往局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育和基本知识学习的脱节，这是一种误区，由于人的发明性不能像具体技能和技巧那样可以专家，它必须通过现代科学知识和人文知识所涉及的文化精神的熏陶和教化才干潜移默化地生成。这是创业教育的重要内容。应使中职生具有不断接受新知识、解决和更新信息的能力，变化此前那种只满足于学会教师教的更新信息的能力，变化此前那种只满足于学会教师教的知识和技能的状况。已经掌握的知识不够用的时候，最后决定获得成功的因素是善于学习、敢于发明、自强不息的自身素质。3.3 开展创业实践活动，加大创业能力的训练和创业措施的指引开展创业实践，如一种社团或沙龙的组织与管理、公共活动的设计与组织、一种刊物或报纸的筹划与创意、一种解决问题的措施或途径的设想、一种科研或学术研究的立项起草与申请、一种法律实践或金融实践的模拟等。通过创业实践活动的开展，创业能力的训练和创业措施的指引重要有四个核心要素：积极地体验学习，同窗们积极参与学习过程；协作，人们共享观念，进行合伙，完毕协作活动；自主意识，学生对自己的学习负有更多的责任；在教师指引下进行回忆和反思。同窗们回忆自己对创业教育活动所作的奉献，拟定所获得的成就，理解自己在活动中所学的内容。3.4 进行遵纪守法教育教育同窗们创业必须在法律许可的范畴内，要遵守法律、合法经营，懂得自律的重要。让学生懂得，不理解法律，创业要走弯路，并对有关法律法规进行指引学习。4 结语正如联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中的报告中指出的那样，基本教育是必不可少的走向生活的通行证，它应提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为此后的学习打下坚实的基本，也能使人们获得积极参与社会生活的基本能力。因此，在中职阶段履行创业教育将为中职生们此后进行创业实践打下坚实的基本和提供珍贵的创业经验，协助她们成功创业