5的乘法口诀教学反思三村镇中心校 周生敏反思一：培养学生动手操作能力，注重学生的主体地位 在课堂上利用生动形象的课件展示例题情境图和练习题，把乏味的练习变的生动有趣，调动起了学生的积极性。创设动手操作的平台，使学生在动手操作中，自主探索、编出5的乘法口诀。整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动手操作，动脑思考，在看、摆、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。反思二：创设游戏情境，激发学习兴趣 游戏情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。为了更好地使学生记住口诀及熟练地应用，设计了“手指对口令”游戏。通过游戏激发了学生的学习兴趣，使学生较好地掌握了口诀及应用，既培养了学生动手动脑能力，又培养了同学们的合作意识。学生都能够积极地参与到课堂活动中。使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。使孩子们在“玩”中进一步理解、掌握新知，享受到成功的喜悦。 反思三：注意例题和练习题的层次性和开放性 在本课中，开始利用复习为新课做好铺垫，练习题设计由易到难有一定梯度，适合低年级学生的特点。在学生编写出口诀后，为了进一步帮助学生记住口诀，利用课件以动画的形式通过多种形式的练习巩固口诀。在练习题中由简及难层层递进，学生在课堂上也表现出了极好的学习热情，对所学的知识掌握和运用的也逐渐熟练起来。反思四：缺少生动和鼓励的语言教学中教师有时所运用的语言较生硬，不太适合低年级学生的特点，没有更加充分地调动起学生的积极性，如果这样下去，就会使学生产生一种厌学的心理，这样心理容易阻碍他们自主学习的积极性。因此，在今后的教学中，应多注意运用生动的语言和鼓励的话语来激发学生的学习热情。让他们获得成功的体验，不断强化他们学好数学的信心和热情，充分发掘每个学生自主学习的潜能。