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第三单元单元前备课主题快 乐教材分析本单元安排了三篇课文:小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。教学目标1.会认37个生字,会写20个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。教学重点难点1.会认37个生字,会写20个生字。2.学会用音序查字法查字典。3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。教法与学法学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课时分配5.小公鸡和小鸭子 2课时6.树和喜鹊 2课时7.怎么都快乐 2课时语文园地三 3课时5.小公鸡和小鸭子【教学目标】知识与技能:1.会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。2.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。过程与方法: 图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。【教学难点】读懂词句,了解课文内容。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入,引入新课1. 你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。2.齐读课题,交流:(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(2)“和”在题目中是什么意思?3.学生回答以上问题,全班交流。 二、初读课文,认读生字1.认真听老师读课文,注意生字读音。2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。3.分自然段读课文,读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。(2)23名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。 三、细读课文,理解课文内容结合看图,分段阅读。(一)学习第一自然段1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?(二)学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?4.指导学生有感情地朗读:(1)教师范读,学生练读,指名读。(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?5.引导学生分角色表演课文内容。(三)同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?3.引导学生讨论,用“因为所以”的句式指着图说一说原因(出示课件)4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察,总结课文请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。 第二课时一、复习回顾,引入新课 1.开火车认读生字、新词。2.齐读课题。 二、认真观察,指导写字1.出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥引导齐读,并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写,教师巡视。5.组织全班展示。 三、回顾课文,复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。 四、总结全文,布置作业1.师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。 五、板书设计5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊【教学目标】知识与技能:1.认识12个生字和2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音,会写6个生字,做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,读准“一”的变调。过程与方法:通过多种形式的读,想象画面,感受语言的节奏,同时学习联系上下文了解词语的意思。情感态度与价值观:通过学习课文,初步懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!【教学重点】 1.会认12个生字,会写3个生字。 2.学习联系上下文了解词语的意思。【教学难点】联系上下文了解词语的意思,正确读书生字。【教学准备】1.教学课件、生字卡。(教师)2.自学生字词,预习课文,熟读课文。(学生)【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.板书课题:树和喜鹊请一名同学拼读课题,齐读课题。2.看到课题,你想知道什么?学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊,出示一组图片:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?二、自读课文,学习生字1.初读课文,自学生字(1)师范读课文,生听准字音。(2)出示要求,学生自读课文,学习生字。2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。从 有 前 鹊 几 觉 单 安 睡 孤 后3.认识多音字并指导组词:只种乐4.出示课后“读一读,记一记”的词语,多中形式读。三、再读课文,质疑问难1.学生再次自由朗读课文1、2自然段,提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流,说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度,以便具体指导。4.重点理解词语:孤单。5.引导学生看第一幅插图,指名朗读第一自然段,知道“孤单”的意思是:只有一个,孤独、寂寞,没有朋友。6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想:你有过类似的经历吗?8.指名回答以上问题,全班讨论交流。9.师过渡:树和喜鹊都没有朋友,它们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?10.齐读课后最后一自然段。(1)理解“快乐”。(2)指名说原因。四、指导书写,巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。3.师范写,生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语二、继续学习课文,交流问题1.指名朗读课文3、4、5自然段,继续思考:“树很快乐,喜鹊也很快乐。”这是为什么?2.全班交流思考以上问题。3.师总结:(1)后来,这里种了好多好多树。(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。(3)树和喜鹊各自都有了邻居。(4)天亮了,喜鹊们一起飞出鸟窝;天黑了,又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。(1)“种”,多音字,在这里读“zhn”,结合课件理解“种”在这里的意思。(2)“邻居”是什么意思,注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。(3)结合第3幅插图,想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳,安安静静”的构词形式,说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段,指导朗读语气,感情,特别是要指导如何将长句子读通顺,读流利!三、朗读全文,总结拓展1.学生齐读全文,交流学完故事后的感受:有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。2.教师提问:我们生活中有这样的例子吗?四、指导生字书写1.出示生字卡:居 招 呼 2.学生认读生字卡,并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红。4.生描红,师巡视指导。5.书写作品展示交流。五、布置作业五、布置作业1.把每个生字在拼写本上各写两个,并组词。2.回家把故事讲给家长听。四、板书设计 6. 树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友7.怎么都快乐【教学目标】知识与技能:1.认识“怎、独”等12个生字,读准多音字“得”;会写7个生字。2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。过程与方法:把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。情感态度与价值观:通过学习课文,让学生感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团结友爱的精神。【教学重点】正确认读“会认”的字,联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。【教学难点】指导书写“会写”的字,书写美观、工整。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入,引出课题1.师生谈话,回忆课间活动。2.根据学生描述,随机出示词语并认读。游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋3.引出课题:怎么都快乐重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”,识记生字。二、初读课文,识字学词1.自由读课文。要求:边读边圈出生字,标出诗歌小节号,借助拼音努力读准生字字音,读通句子。2.交流正音。(1)交流小节标注情况。(2)指名分小节朗读课文,随机正音。在分节朗读课文中,随机正音,并请学生画出本节中写游戏名称的词语,指导读准生字,读好词语。第
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