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三年级语文作业方案郑州大学实验小学 三年级语文作业规划设计方案作业是小学语文教课的重要环节,是反应教师教课成效的重要手段,是讲堂教课的稳固、增补、持续和发展。教师设计作业,既要顾及作业的一般作用与功能,更要着重学生主体作用的发挥,尊敬学生的个别差别,改革作业的形式与内容,让作业从“写”的单一形式中走出来,使作业富裕兴趣性,拥有吸引力。进而使每个学生的个性获得充足的发展,学习能力和知识水平都获得提高。在平常的教课中,三年级语文组按照以下作业部署原则:一、增强作业设计的兴趣性,激发学生学习热忱。好奇心是学生的本性,学生好奇心的培育能够生成对知识的学习兴趣。所以我们作业设计第一要他拥有兴趣性,使学生一看到作业就有达成的“激动”。此外,还要着重作业形式化的多变,把作业从单一的“写”的形式解放出来,力争听、说、读、写全面开花。有条件的能够利用多媒体将听、说、读、写与演唱、画、制作、 游戏等形式联合在一同。二、激发学生的兴趣,部署实践型的作业。长久以来,人们常常把作业的功能定位于“知识的稳固”和“技术的增强上”,1 / 5三年级语文作业方案致使作业堕入了机械重复、单一关闭的误区。教师部署作业老是2 / 5三年级语文作业方案本着八面玲珑,多多益善的原则,以为学生做得越多,记得越牢,未来学生的能力也越高。可是,小学语文要培育的是学生听、说、读、写四方面的能力,为了改变这一现状,在平常的教课工作中,我组常常依据教课内容的要乞降特色,设计形式多样的课外作业,争取使作业富裕创建性,听、说、读、写、玩等方式都能够成为语文作业,让学生总保持一种新鲜感。使学生不感觉是为完成老师留的作业而被动造作业。我们倡导以下语文实践性作业,学生兴趣盎然,乐做喜学。比方:续写,在学完课文此后,为了增强思想教育,深入对课文的理解,指引学生推测作者的思想感情,顺着作者的思路把课文再写下去。学生经过丰富的联想和心里体验,深入了对课文的理解,同时发展了思想能力和想象力以及表达能力。察看体验。学课文以前或学完课文以后,为了让学生明确某些自然现象的存在,部署学生亲身察看,亲身体验,而后写成察看日志。如学完燕子一课后,为了感觉大自然的美好,小燕子的可爱,给学生部署察看我们身旁的春季,学生兴趣特别浓,经过察看学生不单享遇到了大自然的美,在察看日志中有些同学春季风景描绘特别美,还写到了春季的其余一些可爱的动植物,从中抒发了自己对大自然的那种无穷热爱的感情。还 有绘图想象、排练课本剧等。1 / 5三年级语文作业方案作业是讲堂教课的延长,它的优化设计,能够最大限度地拓2 / 5三年级语文作业方案展学生的减负空间,丰富学生的课余生活,发展独到个性。语文教师应当变换自己的作业设计的理念,便单一的知识学习为综合训练,要敢于创新,博采众长。只有这样,才能充足发展学生的 个性,使学生的语文能力,语文修养获得提升。三年级语文备课组1 / 5
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