主题班会活动设计方案学校：明强二小班级：一（6）班人数：38人主题：快乐的小脚丫执教：杨倩日期：2012年10月30日一、活动目标1、在自我发现和探索中感受自身成长带来的变化，体验学校生活的快乐2、以温馨教室为载体，给学生丰富广阔空间，使学生在活动中形成初步班级意识二、制定依据1、活动背景：新基础教育关注的是学生生命成长的过程，注重研究学生成长需要，意在通过学校和班主任的有效工作，落实学生“在校生活”的更新与重建。开展学生自主发现成长快乐为主题的班会活动，首先是与学生成长需求相联系的，因为一年级的学生入学才两个月，从陌生到熟悉，从好奇到有意识，需要一次发现总结来感受入校成长的快乐。其次，我校的办学理念就是“健康快乐，主动发展”通过本次活动让学生看到成长变化，更意识到成长背后的隐形快乐。再次“温馨教室”的建设所形成的温馨环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围；对学生价值观形成、道德素养、人格的培养起着极大的作用。2、学生分析：小朋友走进小学才一个月多一点，要面对各种各样的变化和新的挑战，因此对于小学生活不能适应的问题普遍存在，一些心理上的问题常常在行动中表现出来。我班学生在习惯养成方面比较的薄弱，孩子的心理年龄普遍偏小，出现了一有困难就爱哭鼻子等一系列的不良习惯。前期，我们通过大量的互助学习以及积极的评价来促进学生规则意识的形成和内化，起到了一定的效果：部分适应力强的学生已基本进入了“小学生”这样的身份，部分适应力较薄弱的孩子也在慢慢跟进。希望通过这样一堂阶段性总结型的主题活动，能激励所有同学更加积极主动地内化行为规范，亲身感受到了自己的成长，并从中体验到了快乐，从而以更加积极饱满的热情投入后续的学习生活中。3、活动系列： 成长快乐活动系列是意在通过教师引导学生发现自身变化，感悟到成长快乐，继自己创设符合自己的成长目标，分享自己的快乐活为阶段的一些列活动，在活动中，首先引导个体学生积极健康快乐的成长，其次在活动中慢慢帮助学生形成班集体意识。活动一：发现成长变化，感受快乐，通过温馨教室的变化，发现成长足迹；活动二：创建成长目标，创造快乐 ，自主设立成长目标，研讨目标制定依据，快乐源泉；活动三：实践自我成长，分享快乐，学生依据自己设定的目标努力完成，召开主题班会，分享自己在成长中遇到的苦难和解决方案，分享他们的成长快乐。活动过程设计活动环节教师活动学生活动课前热身 播放班级学生视频核心推进过程一、引入小朋友们，你们知道自己来这个小学多久啦？来学校已经两个月这么久啦？那你们一定很熟悉了教室，但是，今天老师要请出一位神秘嘉宾，他与我们朝夕相处，见证了我们每一天的点滴成长，他就是教室爷爷，我们一起欢迎他。教室爷爷：同学们你们好，你们一定没有见过我，我就是一直每天看你们学习、活动的教室爷爷。今天，我有好多话想和你们说，所以和你们一起来上这节班会课，好吗？其实我这次来是有原因的，首先我要感谢你们：在你们没有来之前，我可孤单呢，可是你们一来，把我整理的干干净净、还给我穿了一件又一件美丽的衣服、听着你们每天在教室里的欢声笑语，使我整个人都变得有活力起来（播放教室照片），所以我真感谢你们。（掌声）谢谢你们努力。哦，对了，不知道你们在给我打扮的同时，有没有留下属于自己进步的小脚丫呢？能不能说给我听听呢？学生静心发现教室的点滴变化并感受最美教室 通过欣赏教室照片，让学生感受到温馨教室带给来的快乐。二、探寻成长足迹组织学生交流 各自成长足迹，预设：一、 引导学生围绕宣传栏展开1、 表扬栏预设：我在比一比谁最棒中获得了表扬信 师：谁能给树爷爷介绍下这个比一比谁最棒是怎么布置上去的？根据学生回答教师适当补充重点围绕“进校行为礼仪”师：你今天早上走进校门，是怎么做的？ 师：还有没有小朋友也是这样做的？真的是这样吗？杨老师偷偷的拍摄下了你们进校时候的样子（播放视频）刚才在看的时候，我看见很多小朋友都开心的笑了，为什么呀？看到你们这么开心，表现那么棒树爷爷也带来了一份礼物出示校“ 比一比哪个班最棒”照片 伴随你的一声问候，一个笑容，我们的校园生活就从快乐中开始了。来，一起伸出小手，竖起大拇指，开心的夸夸你自己。教室爷爷：阿呀，这里怎么少了一颗星星，怎么不像进校礼仪那样是满星五颗呢？为什么不能奔跑？我们还可以做点什么事情呢？ 是的，我们班级很多同学已经这么做了，你看，你喜欢这些同学吗？喜欢这样的课间休息吗？你能不能做到呢？那我们一起加油吧大树爷爷：是的，一个好习惯可以带给我们一份快乐，也见证了我们的成长。看到了你们这么开心出色，我知道你们已经养成了好习惯 2、 学习园地预设：后面的黑板上有我画的画，写的字 哦，在什么时候画的，画的时候你注意了什么，是老师教你们的吗？在学校，你们还学了哪些本领？预设：音乐健美操羽毛球摆pose体育学做广播操数学上展示写字作品语文视频出现朗诵、故事视频英语唱一唱英文歌 教室爷爷：哇，你们是我见过的学本领学得最棒的小盆友了，看你们刚才那一张张笑脸，我也感受到了学习的快乐。你们觉得骄傲吗？开心吗？其实，你们一路获得的奖状，我都替你们留着呢。你们看（出示奖状内容）嗯我不得不夸你们为学习小能手了。3、 伙伴圈二、 劳动小岗位：引导学生围绕岗位建设展开：自理能力预设（以下并列出现）1、 我会整理自己的桌椅、桌肚其他同学做到了嘛？我们给教室爷爷来看看我们平时是怎么做的？看看谁用最快的速度整理好自己桌椅和桌肚2、 我在我的植物上看见了自己植物哦，你的植物是哪盆，能够给树爷爷介绍下吗？你是怎么照顾他的？其他同学呢？能不能也来给教师爷爷介绍下？教室爷爷：有了你们的努力和尽责，使我每天呼吸的空气都那么清新。3、 小岗位你说的是你在小岗位上的进步吗？具体说说你的进步在哪里？还有谁也想来说一说？（预设垃圾桶、图书馆）教室爷爷：同学们，因为有了你们的自理能力，和你们对小岗位的尽责，我的教室从原来的样子变成现了样子（播放教师前后对比照片）我特别的想告诉我的教师伙伴，住在我教室里的小朋友都已经学会了自己的事情自己做。三、 留白 围绕学生发现更广阔时空的自我成长。教室爷爷：刚才你们在我的身上你们看到了自己进步，真棒，现在我想考考你们：你们能不能找一找你们身边有进步的同学呢？学生回忆学生回应自己进校礼仪观看属于自己的进校礼仪视频寻找可以文明休息的好办法（预设：安全小卫士）学生展示自己平时劳工过程，最好能加以口述学生交流反馈在教室中找到的点滴进步 通过让学生自己回忆、展示所获表扬信的努力历程来亲自体验成长的足迹，感悟成长之中的快乐感受在行为规范中的养成，并能在本节课中有多提升以少星的形式，提醒学生发现问题解决问题。让学生感受劳动的责任与骄傲发现进步，感悟快乐三、倾听成长足迹教室爷爷：今天通过你们的表演和介绍，我知道了原来我的这些妆扮就是你们的一个个成长的小脚丫留在了我的身上。那那你们还会努力，把自己成长的小脚丫留在我身上，使我越来越美丽吗？你们打算怎么继续妆扮我呢？ 学生寻找下一阶段的努力目标让学生有意思的寻找努力目标五、反思重建