把假分数化成带分数教学目标:使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.教学重点:理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.教学难点:学会正确地把假分数化成带分数.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一 ,复习引入,做好铺垫.1, 下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数课件13/48/57/711/1836/1251/1719/1450/502, 把下面的假分数化成整数.课件26/625/545/1567/6765/133, 下面的假分数哪些能化成整数哪些不能课件316/49/218/1823/735/124, 揭示课题.述:通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢板书课题:把假分数化成带分数,合作交流,探究新知1, 教学带分数的概念(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数8/2化成整数是多少那么,9/2是否可以写成4B, 4中4是什么数1/2是什么数23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢21/7化成整数是多少那么,23/7是否可以写成3C, 3中3是什么数2/7是什么数观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数的,可以用什么数来表示它们归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的数,通常叫做带分数.它是一部分假分数的另一种书写形式.2, 介绍带分数各部分的名称和读法.板书:4读作:四又二分之一整数部分分数部分面向同学们介绍一种简便方法化成带分数,通过计算来改写呢把它们化成带分数.课件4面向同学们介绍一种简便方法化成带分数,通过计算来改写呢把它们化成带分数.课件43, 教学把假分数化成带分数的方法.述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦(1)教学P100.例4:把6/5,8/3思考:能不能根据分数与除法的关系板书：6/5=6-5=18/3=8-3=2下面的假分数哪些可以化成带分数7/38/215/59/413/1311/630/11(2)总结假分数化成整数或者带分数的方法,余数作带提问:A,通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分分数分数部分的分子,分母不变.B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不同点(共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.)二 ,巩固练习,提高能力P100.做一做1, P101.4口答:3的分数单位是(),它有()个这样的分数单位.2, P102.6P102.73, P102.8P102.9三 ,全课总结,深化概念提问:A,什么是真分数什么是假分数B,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.四 ,家作P102.10,11,思考题板书设计:把假分数化成带分数当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数2/9=4和真分数合成的数,通常叫做带分数.带分数是一部分假分数的另一种书写形式.