关于小学教学计划范文集合7篇 时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着,立即行动起来写一份教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作,下面是收集整理的小学教学计划7篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、本学期教学总的目标要求：知识与技能： 1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考:1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力,不断增强数感。 4、在学习用数对确定位置,认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题: 、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中,初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中,提高合作交流的能力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度:1、能积极参与各项数学活动,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,提高学习数学的兴趣。 、在探索数学知识、发现数学规律的过程中,进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值,感受数学与生活的密切联系。 二、本学期教学主要内容: 本册的教学内容主要有:方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、简单的统计、分数加法和减法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习 三、教改措施： 、创设民主和谐的学习气氛,让学生真正成为学习的主人,激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累,使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合,讨论、抢答等形式的学习,培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。 3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能,运用理论,使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 四、班级情况总体分析：五（3）班有学生4人，其中男生3人，女生1人。上学期及格率均为8，优秀率达2%。大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生,在教学中，面向全体学生,创设愉快情境教学，激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。 五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等: 1、方程（8课时) (1）使学生在具体的情境中，理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质,会用等式的性质解简单的实际问题,会列方程解决一步计算的实际问题。 （2）使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 (3)使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验,进一步树立学好数学自信心,产生对数学的兴趣。教学重点：理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系教学难点：会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题、确定位置(2课时） (1）使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定;初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。(2）使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法,丰富对现实空间和平面图形的认识,进一步发展空间观念。(3）使学生积极参与学习活动，获得成功的经验,感受数对与生活实际的联系,拓宽知识视野，激发学习兴趣。 教学重点：初步理解数对的含义 教学难点：会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握用数对确定位置的方法。、公倍数和公因数(6课时) （1）使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。(2）使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力,感受一些简单的数学思想方法,发展数学思考。 （3）使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和教学重点：探索活动的乐趣,增强对数学学习的信心。 教学难点:认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数 4、认识分数(0课时）()使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果,会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题认识真分数和假分数,知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化。 （)使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。 (3)使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点:会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化 教学难点：理解分数的意义 5、找规律（2课时）（1)使学生结合现实情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。(2)使学生主动经历自主探索和合作交流的过程,体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一,进一步培养发现和概括规律的能力,初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。 （）使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重点:用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律教学难点:能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一 6、分数的基本性质(课时） （1)使学生探索并理解分数的基本性质,掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分,会进行分数的大小比较。 （2）使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。(3)使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感,培养主动学习和独立思考的习惯。 教学重点：约分和通分的方法正确进行约分和通分 教学难点:经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程 、统计（2课时) （)使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程,了解复式折线统计图的作用和特点,能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。 （2)使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理,发展统计观念，培养统计能力。 (3)使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣,以及与他人合作交流的意识。 教学重点:了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图 教学难点:能根据要求把复式折线统计图补画完整,经历用复式折线统计图表示数据的过程。 8、分数加法和减法（5课时) (1）使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法,能正确计算简单的分母分数加、减法。 (2）使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算;了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。 (3)使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 (）使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系,体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值,发展分析、比较和简单的推理能力。 (5)使学生在学习活动中,进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验,增强学习数学的自信心。 教学重点：探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法教学难点：能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序 9、解决问题的策略3课时（1)使学生在解决问题的过程中学会用“有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀 小学教学计划 篇 一、总体目标:“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面，激发阅读情,降低理解度，提高阅读质”。 二、具体目标: 1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破; 2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。 6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。 三、阅读教学的管理 教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文教师提供学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。 教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组,对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数,阅读时间、提出阅读任务， 教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的成功的做法并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。 教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式,做到一目了然。学生在实验中要做到： 1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（低年级学生可