老师和学生的教育小说老师教育学生的案例 在教育中人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术，xx搜集了老师和学生的教育小说。老师和学生的教育小说一为何我们非要学习这些没用的东西呢？这是当老师的所听到的学生们的埋怨和质疑中最常出现的一句话。碰到这种情况，我们不妨给学生讲这么一个寓言：一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，突然被一束刺眼的光芒所笼罩。她们知道神就要出现了，所以，她们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。神出现了，神开始说话了：你们沿途要多拣拾部分鹅卵石，把她们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会很愉快，但也会很后悔。说完，神就消失了。牧民们感到很失望，因为她们原本期盼神给她们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐她们去做这件毫无意义的事。不过，不论怎样，那毕竟是神的旨意，她们即使有些不满，不过，她们还是各自拣拾了部分鹅卵石，放在她们的马褡子里。就这么，她们又走了一天，当夜幕降临，她们开始安营扎寨时，突然发觉她们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然全部变成了钻石。她们快乐极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。现在我们以为没用的知识，就像鹅卵石，未来有可能变为无尽的财富。老师和学生的教育小说二有这么一个小说一位哲学家，带着她的一群学生去漫游世界。十年间，她们游历了很多的国家，造访了很多有学问的人。现在她们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：十年游历学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结束了，我们上最终一课吧！弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家问：现在，我们坐在什么地方？我们坐在旷野里。这旷野里长满杂草，现在我想知道怎样除掉这些杂草。弟子们感到很惊奇，她们全部没想到，一直在探讨人生奥秘的老师，最终一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子先开口了：老师，只要有把铲子就够了。哲学家点点头。另一个弟子接着说：用火烧也是一个很好的措施。哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：散上石灰就会除掉全部的杂草。第四个弟子说：斩草要除根，要把根挖出来才行。等弟子们全部讲完了，哲学家站了起来：课，就上到这里，你们回去以后，根据各自的措施，除去一片杂草，一年后再来相聚。一年后，弟子们全部来了，不过原来相聚的地方，已经不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐了下来，等候老师的到来。可是，哲学家一直没有来。几十年后，哲学家逝世，弟子们在整理她的言论时，发觉哲学家在书的最终补上了这么一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一个，那就是在上面种上庄稼。一样，要想让灵魂无纷扰，唯一的措施，就是让美德占据心灵。我曾进行了五年德育课题的试验和研究，到学校搞调研时，常听学校回报说，她们搞了八不准十不要，我说，最好还是搞个学生应该怎么做吧，这么效果可能更加好部分。教育的关键是做人教育，做人教育的本质特征是践行性，还是让学生养成美好的品德和良好的习惯更有效果。老师和学生的教育小说三有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。他人看到了，很是奇怪，就问她：你又看不见，为何还要提着灯笼走路？那个盲人认真地回复说：这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给他人照亮，让她们能看见我，这么既帮助了他人，又保护了自己。还有一个小说，题目是天堂和地狱。说的是有些人和上帝谈论天堂和地狱的问题。上帝对这个人说：来吧，我让你看看什么是地狱。她们走进一个房间，屋里有一群人围着一大锅肉汤。每个人看起来全部营养不良、绝望又饥饿。她们每个人全部有一只能够够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比她们的手臂要长，自己没法把汤送进嘴里。她们看上去是那样悲苦。来吧，我再让你看看什么是天堂。上帝把这个人领入另一间房。这里的一切和上一个房间没什么不一样。一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙，但大家全部在愉快地歌唱。我不懂，这个人说，为何一样的待遇和条件，而她们愉快，另一个房里的大家却很悲惨？上帝微笑着说：很简单，在这儿她们会相互帮助喂他人。老师和学生的教育小说四关爱学生是我们班主任工作永恒的专题。在教育中人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术，只有融入教育智慧的师爱才能得到学生真正的爱。曹越，男，13岁。家庭条件很好。三年级新生注册我还未知道她的名字她就开始给了我一个见面礼毫不忌讳的玩弄她的新型玩具，被我批评后只是放进口袋并未表现悔悟的样子；开学第一天上课让她回复问题，她尽然不说话，我很生气，狠狠地吼她，她一副无所谓的样子也不反驳。某天，在数学课上，曹越又一次因为上课讲话，被老师罚站。她说：“我没有说话。”“老师说：“假如我听错了我就是狗。”她说：“你就是狗”。英语课被英语老师批评；任何科任老师全部对她的表现不满意。所以我和她进行了一次恳切地长谈，激励她，让她静下心来和我交谈，学会控制自己情绪。一开始，她还算配合下决心试着改变自己的脾气，全心全意投入到学习中去。我还和其家长交谈时发觉，假如她认为冤枉受委屈就会用极其粗暴的，激动的语言在顶撞她的母亲。在以后和她家人的沟通中我了解到她从小只要一碰到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的路径，而每次也总是以她的胜利为终止。于是，在一次又一次过激行为中她尝到了甜头，而脾气却越来越剧烈急躁了。曹越能够算是班上学习困难户，她在学业上无法做到出类拔萃，所以她总会选择其它多种方法取得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不用心听课，下课玩多种玩具。她试图经过这么的表现来取得“和众不一样”的感觉，引发老师和同学关注，寻求心理平衡。在对她的教育中我发觉她有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出她的个性张扬。但同时我也觉察她的有些人生观价值观的取向有偏差，她会认为老师对她进行教育是为难她，她会以为对她进行合适的惩戒和教育是不公平等等。经过和她谈心走近她，慢慢地我了解到因为经济实力的强，家庭收入高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足她们的多种要求从而逐步地也养成了她们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使她养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。经过交谈我发觉她很喜爱表现自己，对老师安排她做的事，能够尽心完成，发觉同学有违规行为有时她也能告诉老师，因势利导综合她的特点合适给她安排监督的工作。有一次，她主动留下来对我说：“老师，我想帮你做事。”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，她也确实卖力地去做而且做得很好。这让我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫。假如只用简单的说教极难去改变她。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。全部学生全部不是一天就长成这么的。因此我认为要使像曹越这么的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。伴随国家发展，信息量的敞开使学生对于新事物的爱好求知变得十分轻易和广泛，学生的知识面和时俱进地扩展。她们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团体精神。而我们老师正是要面正确正是这么一群儿童。对于曹越这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把她的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这么下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头以后，暗中加以帮助或点拨。这么既不失亲和力又严格教育。适时发觉她的闪光点要立即发觉多作激励，激励她内心的善良本质，让她拥有一颗博爱心。当她做了好事时，应立即加以表彰奖励。这么她变得做事更有恒心和责任心了，她的自控能力也有了一定的提升，变成了爱惜班级荣誉的人，即使还有好多的缺点，不过她脾气顺多了。任何人全部没有力量改变另一个人，但假如你乐于根据一个人的原来面目去接收她，相信会取得意想不到的收获。我们应该充足发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提升对学生教育的效果。让我们全部成为一个有智慧的老师。