广东省高二物理上册 必修二第五单元动量和动量定理全套教案课题及内容动量和动量定理总课时数2学前准备教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。多媒体课件以声首回面渲染气氛，突出教学目标。教学目标1 .理解动量的变化和冲量的定义；2 .理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；3 .会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算教学重、难占八、教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算教学环节依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情5,借助已有的知识和经验，主 动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。 因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我 校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程 中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。1 .本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计 算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学 生的兴趣和求知欲望。2 .在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成 为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度 地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力口观察能力，同时教师的适当总结，使 他们对知识有了更深更全面的认识。3 .在反馈拓展环节，针对鸟撞H机事件进行相关计算，同时拓展到史高空间即太空垃圾问题， 结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。第三问：我打算多长时间让学生获得？5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟学生自主探究，25分钟与学生互动交流，5分钟总结分享布置作业。第四问：我怎么知道教学达到了我的要求，有多少学生达到我的要求？通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解学生的掌握、落实情况；通过问题讨论，了解 学生对知识的运用。【五个环节】六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境复习引入关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频观察、体会、思考通过多媒体辅助视频，激发学生兴趣，设疑，为动量定理的简单计算做铺垫复习提问：1 .动量的定义2 .动量的方向3 .动量是过程量还是状态量引导学生练习学案中的例1对学生反馈加以评价，提出规范性的要求回答问题：1. P=mv2. 与速度方向相同3. 状态量做练习，并展示回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化；通过学生展示分析提高学生语言表达能 力，突破动量变化矢量性的重点。多元互动理论探究深入新知教师提出问题：动量的变化产生的原因是什么？针对学生展示进行评价学生动笔推导并在投影展示推导过程通过理论推导培养学生逻辑推理能力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培养了学生的语言表达能力，加强了生生交流、师生交流。联系学生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位动量定理的内容和表达式思考、回答老师提问通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目标。当堂训练强化认知展示网球运动员李娜获澳网冠军图片， 并创设情境让学生做学案上例 2,教师进行规范性指导重现鸟撞飞机情境，进行练习2深化拓展：宇宙垃圾问题 做学案例2观看视频，并进行计算有兴趣的课下查询相关资料通过创设情境提出例题，以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，通过例题分析培养 学生答题规范性，加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。通过再现鸟撞飞机情境与前面呼应，通过计算得出鸟撞飞机的作用力大小来解释前面提出的 疑问。加强对动量定理的理解，从而突破教学难点。动量定理在生活中的应用播放视频汽车碰撞安全测试视频，提出问题，安全气囊的原理(教师可以引领学生分析)1 .学生展示篮球传球过程，并解释其物理原理2 .足球比赛经常出现用头争抢球的情景，如果改成铅球还抢吗？3 .将白纸放到水杯下面，尽量让水杯不动，如何将白纸抽出？我来说一说观看视频，思考问题并回答小组讨论、分析各种情况学生举例生活中与动量定理有关的生活现象通过图片展示或是学生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用 于实践中，从而激发学生学好物理的信心。加强学生对动量定理的理解，并达到教学目标。通过学生举例联系生活，强化了学生从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡。总结提升课堂小结分享收获通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征七、板书设计 16.2 量和动量定理一、 动量的变化1. 定义式：，P=P -P2. 动量的变化量是矢量二、 动量定理1. 探究动量变化的原因2. 冲量(1) 定义式：I=Ft(2) 方向：与F相同(3) 单位：Nl. s3. 动量定理(1)内容：物体的动量变化量与所受合外力的冲量相等(2)公式:P -P=I合 或mV町丫=5合t4. 动量定理在生活中的应用八、教学设计评价【四个特征】温暖特征：通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参与到课堂中来, 在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了温暖的特征。自主特征：通过小坐合作，自主探究动量变化的原因，培养学生思维能力开放特征：本节课学生积极踊跃参与课堂教学，讨论开放式题目，学生思维没有受到约束,分享特征：通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征。板书随堂测验完成课后习题教学反思主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在问答的形式中，主动发表自己的见解；通过老师的必要讲解，巩固和加深学生对较难问题的理解与掌握。