钱链四杆机构的类型及判定的教学设计（机械加工组）课题钱链四杆机构的类型及判定1学时教材高教版：机械基础第二版.=1 早 下6-1平间连杆机构任课教师职称中学一级教师授课班级11级机械职高班教学设计思路本着以学生能力培养为本位，尊重学生的认知规律和职业成长规律，结合所教学生的实际情况（中职学生好动），在本次课堂教学中以校链四杆机构的真实工作情 境导入教学内容，提出本次课的工作任务，并以教学载体为主线组织教学，完成工 作任务。学生课前做模型，老师评，课后按所学新知改进模型，体现“做中学，学中 做”的教学思路。通过解析教学载体，使学生掌握知识点，培养学生的动手能力、协 作能力。教材分析本学习单元内容选自中等职业教育国家规划教材机械基础第六章第T（112页）：6-1平面连杆机构。本教材前面五章的内容都是机械零件的静止运动， 常用机构的教学内容需构建运动的思维，是一个由静向动的变化过程，学生应动起来（思维动起来、手动起来）。教学中第一章中机构的知识得到了运用与提升，同时 本学习单元内容也为后续常用机构的学习垫定了基础。教学目标教学重、难点知识目标：1、熟悉高、低副接触的运动特点和四杆机构的组成条件。2、掌握钱链四杆机构类型的判定条件，了解其应用。能力目标：1、课前预习并分小组制作较链四杆机构模型，课后运用所学知识分析存在的问题，改进模型。2、能够判断四杆机构是否存在曲柄？并根据已知条件确定四杆机构的型式。素质目标：1、培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力。2、通过小组做模型，使学生养成学以致用，大胆实践的精神，同时增强同学问 的团队协作意识。教学重点：钦链四杆机构曲柄存在条件的判别及四杆机构类型的确定。教学难点：较链四杆机构类型判定条件的应用。教学关键：杆件的长度、位置与钱链四杆机构类型的关系突破：做模型、动画、课件教学准备学生准备：1、知识储备：掌握运动副、构件、银链四杆机构的组成等知识；具备初步分析 机构运动特点能力。2、预习新课，并在课前试做钱链四杆机构。教师准备：1、准备制作银链四杆机构的材料、课件、动画、教案、教学载体。2、教学方法：讲授法、任务设计法、案例教学法（以教学载体为主线）、小组协作法。3、教学资源：多媒体、课件、投影仪、黑板、动画、机构模型。教学过程教学划、节含教学内容教师活 动学生活动时间分配一、组织1、学生按上一节课的按排分小组座好。（学生共22人，分成4组，每组5至6人）2、各小组测量课前做的钱链四杆机构各杆的杆长并标注，在把其摆放在正中。3、预习新课，结合自己对新知的理解，试判一下所做钱链四杆机构属于什么类型?4、各小组选派代表上台展示本组的模型，并试判断回。组织学生 分组；评学生做 的模型；指出问 题，待运 用新知解 答做模型-展示 模型-找问 题；思考并 回答问题5分钟二、学习情境导入1、动回展示二种机构的运动特点及应用场合。2、由学习情境引导学生思考与之联系的上节知识点。上节内容提问：（1）运动副1）运动副的含义与分类？2）例举生活中常见的低副、高副机构？知识引入：钱链四杆机构为什么运动副？（低副-转动副）（2）钱链四杆机构的组成1）钱链四杆机构由那些构件组成？2）什么是曲柄？连科3）什么是摇杆？.*连架杆连架杆/*机架放动画，创设教学情境提问观但动画思考并 回答问 题5分钟3、由动画思考：三种机构中杆件的长度、位置对运动有什么影响？三、学习任务：判定该校链四杆机构取不同杆件为机架时的类型。（解析教学载体）学习成果：能够判定钱链四杆机构类型，分析运动特点；课后按所学知识改进模型，每组各 做两种模型。以教学载明确任任务引入孑J教学载体）体为主线，务，本2分（学习成果:）Bq 90yL120提出教学任务节课学习目标钟(一)银链四杆机构的基本形式1)曲柄摇杆机构2)双曲柄机构区别:连架杆是:否为曲柄3)双摇杆机构(二)银链四杆机构类型的判断条件第一步：分析钱链四杆机构曲柄存在的条件最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。即 l mix+lmax W l +l第二步：较链四杆机构类型的判定1、在银链四杆机构中，若最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和时，有三种类型:(1)取最短杆为连架杆，得曲柄摇杆机构如图(a)、课;观看动画;(b)所示。动画、模型展示，并演示运动特性。课件、动四、讲授新课DD画、模型教学;图片展示观看老师模型思考、(2)取最短杆为机架，得双曲柄机构，如图(c)所示各种类型分析问动画、模型展示，并演示运动特性。机构简12分钟图;(3)取最短杆为连杆，得双摇杆机构，如图(d)所理动画、模型展示，并演示运动特性。71AOOP五、教学1、判定曲柄是否存在？. lmix+lmax =50+120 l l=90+105 C90老师示范钱链四杆机构类型的判断；跟随老师思维互动；7分曲柄存在 5?120载体处理2、判断以不同构件为机架时的钱链四杆机构类型：1）以AB杆为连架杆，分别以BC杆、AD杆作为 机架时为曲柄摇杆机构，如图（a）、图（b）所示。2）以AB杆为机架时为双曲柄机构，如图（c）所示。3）以AB杆为连杆，DC为机架时为双摇杆机构。强调方法的运用，从而剖析教学载体；理解类型判断方法钟钱链四杆机构类型的判定方法见下表六、结论是否满足曲柄存在条件最短杆位置基本类型总结规律、得出归纳、总结知识点2分满足连架杆曲柄摇杆机构钟机架双曲柄机构结论连杆双摇杆机构不满足双摇杆机构（一）课堂作业练习作业1:各小组依据所学新知判断本组所做钱链四杆机构的类型，并选派代表上台阐述，说明判断的思路。作业2:分析以下较链四杆机构的类型？并说明判定方法。方式：1）小组讨论2）小组代选派代表到黑板完成作业。3）老师评讲、答疑；学生纠错、归纳。七、作业（二）课外作业练习作业3:完成习题册上 6-1至多6-14 习题。判断所引导学生做模型运用所学新知解决问题；完成作业2 (3布置作业名学生黑板上10分钟做）；评讲作业，找问学生纠题；错、归纳，巩解答学生固知识疑惑占八、作业4:课后按所学知识改进模型，每组各做两种 模型,并展示在学习园地。以激发学生学习兴趣。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！