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五育并举中的美育教育一浅谈中学美术教学策略摘要:随着教学的不断改革,美术这门学科更加受到重视,其知识涉及范围 较广且十分丰富,同时具有趣味性。而美育教育已成为中学美术学科教学重点内 容,在授课过程中,教师应采取多样、有效的策略渗透美育教育,让初中生产生 足够兴趣与动力,并能自主融入到高效学习中,在扎实掌握知识的同时提高审美、 鉴赏与综合能力。让初中生学习质量有所保障,培养其善于发现美的良好习惯, 确保中学美术教学的开展能深具高效性与意义。关键词:五育并举;美育教育;中学美术;教学策略前言:在中学美术学科教学中,有效渗透美育教育有利于学生全面发展,助力其高 效学习。因此,在教学开展中,教师可从多方面出发,在能满足初中生爱好与需 求的基础上,采用新颖且多样的方法,将美育教育渗透其中。让初中生兴趣能被 激发,使其可过不同方式学习掌握好美术知识,并强化审美观与综合能力。促使 初中生学习质量明显提升,同时让课堂氛围更活跃且富有趣味性,确保中学美术 学科得以收获理想教学效果。一、与生活实际相结合,引导学生主动发现美中学阶段美术学科知识较多,也非常丰富,而教学并不只是知识的传授,更 应渗透美育教育,引导初中生主动发现美。然而在实际中,由于初中生学习方式 一般是固定的,过于局限与枯燥,致使教学达不到理想目标。因此,还需改变现 状,在开展教学过程中,教师可将课程内容与生活相结合,让初中生能仔细观察, 从平凡的生活中真正发现美、感受美、领悟美。比如,教师可设计生活情境,将 初中生热情调动起来,带领他们走出沉闷的课堂,到生活中观察大自然,用绘画 方式表达所看到的事物,从中发现平凡之美1。如此一来,初中生就能创作出真 实、生动、富有情感的美术作品。例如,在美丽的校园一课,其中包含“描绘我们的校园”这部分内容。 如果能用发现美的眼光去仔细观察,会发现校园中很多景物都是美丽的图画,这 也是本课学习内容。在教学开展过程中,教师可结合生活实际设计情境,给予初 中生不一样的学习体验。比如:带领他们到生活中观察校园中的自然景色,引导 初中生主动从细微之处发现平凡之美。如鲜花、绿草、树木、建筑、天空、云朵 等等,用心观察必能发现、感受、领悟什么是美。而教师可从旁指导,让初中生 掌握观察顺序与如何取景,最后选择校园的一角,用绘画将所见事物表达出来。 如此利用生活情境,能让初中生放松身心,快速进行学习与观察状态,既可掌握 好本课美术知识,创作出优秀作品,还能提高学习质量,确保在美育教育的渗透 下中学美术教学得以收效显著。二、与媒体技术相结合,培养学生的审美能力美术这门学科综合性较强,在中学阶段是十分关键的课程,对学生长远发展 有很大影响,教师应跟随课程改革的全新要求,在教学中渗透美育教育。但前提 是用对策略,目前初中生已有学习模式就是听讲,效果并不理想。因此,在教学 过程中,教师可将教材内容与多媒体技术相结合,在课堂上以视频或图片方式呈 现,让初中生认真观看。而多媒体技术的优势在于可将枯燥的内容变的更立体、 形象、真实,能加强初中生体验,使其在观看过程中感受美术独特魅力,从而达 到对初中生审美能力有效培养目的。唯有如此,才能让美育教育的渗透发挥其 作用,促使初中生在掌握知识的同时对美术有正确认知,得以实现高效课堂的构 建。例如,在土和火的艺术一课,本课以陶瓷艺术为主,通过欣赏作品学习 制作方法,并能达到美育教育渗透目的。在教学开展中,教师可将课程内容与多 媒体技术进行结合,展示本课知识。比如:用多媒体技术将陶瓷制作方法、文化 及整个过程以视频形式呈现,再选择一些精美的陶瓷艺术作品让初中生仔细观察, 尝试说一说它的价值与功能。最后让初中生选择一件自己喜欢的陶艺作品,针对 材料、色彩、内容、造型进行简要评述。如此利用多媒体技术,能将教材中原本 静态的图片以更立体、形象的方式展示出来,让初中生有更真实的体验。使其能 通过观看感受与领悟美术的魅力,从而提高初中生审美能力,并可将本课知识掌 握扎实,得以突显中学美术学科优质教学效果。三、与实践活动相结合,强化学生对美的领悟中学美术这门学科一直广受学生喜爱,不但知识丰富有趣,可满足初中生爱 好与需求,还能使其放松身心、陶冶情操,而教师还应加大力度渗透美育教育, 助力初中生全面发展与进步。故而,教师应优化当前授课模式,在教学开展中, 将课程内容与实践活动相结合,可让初中生以小组合作模式开展讨论、分析与实 践。能极大程度将其兴趣激发,让初中生产生高涨的情绪,并在小组内更加主动、 积极的进行互相分享与交流。如此既可让美育教育有效渗透,强化初中生对美的 领悟,得以掌握好美术相关知识,还能明显提高初中生学习质量,确保中学美术 学科教学的开展效果更显著。例如,在漂亮的手工灯饰一课,灯饰在我们生活起着很重要的作用,设 计成功的灯饰可点亮生活,有美化居室的效果。在教学开展中,教师可将课程内 容与实践活动相结合。比如:让初中生以小组合作模式共同讨论与分析,如何设 计与制作漂亮的手工灯饰,最后动手进行实践,制作风格各异且种类多样的灯饰, 在班级中进行展示。如此一来,就能将初中生兴趣与热情激发,使其快速、主动 的参与到小组内,并积极交流与互相分享各自见解。在这过程中,初中生既能扎 实掌握好本课知识,强化对美的领悟,还能提高学习质量与美术素养,促使初中 生思维、创新、动手、操作、合作、理解等多方面能力实现发展。同时课堂会更 具趣味性,氛围也会随实践活动的开展变的更加热烈,让美育教育能在中学美术 教学中有效渗透,得以收获理想效果。总结:在中学阶段,美术学科教学应跟随改革做出调整与优化,将美育教育渗透其 中,对初中生学习有很大促进作用。故而,在教学开展过程中,教师应坚持以生 为本理念,将其主体地位突出,从初中生需求、特点与喜好出发,可结合生活、 多媒体、实践活动,将美育教育渗透其中。借此将初中生学习自主性与积极性调动起来,使其在掌握美术知识的同时提高审美与综合能力,并善于发现美,促使 初中生学习质量与教学效率实现明显提升。参考文献:1 刘娟.中学美术教育中美育渗透要点研究J.新智慧,2019(26):31.2 陈萍.初中美术教学中的审美教育策略探微J.文科爱好者(教育教 学),2021(05):35-36.
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