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文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 年 月 日课题11 画杨桃课 型精读第 几课 时1课时教学目标(三维)l .学会读、写本课13 个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2 .整体感知,能用自己的话概括课文讲了件什么事? 3 .能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重点与难点1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。教学方法与手段朗读法,自主探究,小组合作法;多媒体课件 使 用 教材的构想指导学生初读课文,提出不懂的问题,试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文,不懂的地方提出来讨论,弄清事情的来龙去脉,理解课文主要内容,领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点,这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的,可让学生分组讨论,再推举代表在班上发言交流。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固今天,我们学习画杨桃,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃,又名阳桃、羊桃,学名五敛子,又因横切面如五角星,故国外又称之为星梨,是久负盛名的岭南佳果之一”二、预习自学1 整体感知课文,把握主要内容。(1) 自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事? 2 多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。三、小组合作,讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。教师梳理出问题:同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话?四、展示点拨,总结升华(一)学习第1 自然段。1 指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么? 2 “想当然”是什么意思? 3 有感情地朗读这一段。(二)学习“画杨桃”这部分(2 5 自然段) 。1 默读第2 自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,2 理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么? 3 联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画? 4 出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”5 老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。6 分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想? (三)激活经验,体会作者思想感情。1 你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的? 2 那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课,大家一定会有启发的。五、当堂检测,过关反馈出示课堂检测题,引导学生当堂检测。课时达标检测设计(试用)项目检测内容检测的目标点与用时预设:反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、给加点字注音。审视 半晌严肃教诲熟悉一幅画二、读拼音,写词语。dn zh shn sh yn s( ) ( ) ( ) h yn yu s sh x bn shn jio hu ( ) ( ) ( ) ( )三、写近、反义词。近义词:准确()教诲()审视()反义词:熟悉()相信()开始()课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计31画杨桃实事求是父亲老师教诲作业设计练习背诵最后两个自然段。教学后记课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间: 年 月 日课题11 画杨桃课 型精读第 几课 时2课时教学目标(三维) 1 知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。 2 理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。 3 抓住重点句子理解课文内容。教学重点与难点1联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。教学方法与手段朗读法,自主探究,小组合作法;多媒体课件 使 用 教材的构想引导学生提问,思考讨论:“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解,领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读,从中懂得了什么,联系实际谈体会,谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理,不仅适用于画画,而且适用于一切事物,一切问题。我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从客观存在的实际出发。课 时 教 学 流 程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习巩固教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、预习自学1.“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?2.“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?三、小组合作,讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流,行间巡视了解学生的疑难点,困惑处。1.出示讨论题:开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。2.指导朗读,注意语气的变化。3.用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)四、展示点拨,总结升华1.学习第七自然段,自由读这一自然段。提问:(l)老师的话里共有几句话?(2)前两句告诉了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。) 在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。2、学习最后一个自然段,齐读。提问:(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要不要,是就)谁能用“要不要”说一句话? 3.总结全文 (1)当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。(2)齐读例数第一、二自然段并试背诵。五、当堂检测,过关反馈出示课堂检测题,引导学生当堂检测。课时达标检测设计(试用)项目检测内容检测的目标点与用时预设:反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试一、比一比,再组词。审( )海( )脱( )叮( )彩( )靠( )响( )福( )宙( )诲( )悦( )盯( )悉( )排( )晌( )幅( )二、选词填空并用带点词造句。是就不像而像不要要1同学们要记住:放学后( )在外面玩,( )及时回家。2人们常说“十月有个小阳春”,这时候的天气有时( )秋天,( )是回到了春天。3妈妈常说,犯了错误,要勇于承认。( )怎么做的,( )怎么说。三、读句子,想想带点词的意思再选择。1老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有:(1)详细,周密认真;(2)知道;(3)一定,果然;(4)审问。在句中应选第( )种意思。2老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有:(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第( )种意思。3爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有:(1)严格(2)严密。在句中应选第( )种意思。课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计画杨桃父亲:是就老师:角度不同样子不一要不要是就我:一生受用作业设计1 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有,请讲给同学们和父母听。2 写一篇画杨桃的读后感。教学后记 /
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